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关于地方本科院校实施“三全”导师制的思考 　　摘要：“全员全程全面”导师制（以下简称“三全”导师制），是指“全体成员参与，全阶段关心，全方位引导”的学生培养模式。“三全”导师制对于地方本科院校学生的培养具有十分重要的意义。目前怀化学院马克思主义学院正在尝试使用这种育人模式，并取得了一定的效果，但同时还存在着一些问题，还需要不断完善与发展。努力实现师生的互动、建立健全相关制度、充分发挥学校、家庭、社会的联动作用等是落实“三全”导师制的重要路径。 　　关键词：“三全”导师制；地方本科院校；怀化学院；对策 　　怀化学院马克思主义学院刚刚改系并院不久，新的领导班子成员就利用暑假休息时间，探索教育管理模式，经过多次研究、讨论，最终达成一致的意见，制定了《马克思主义学院“全员全程全面导师制”实施方案》（以下简称方案）。开学之前在院务会上经过全体教师举手表决，全票通过该方案。目前，虽然《方案》刚刚实施不久，但还是产生了一定的影响，通过调查发现，学生对这种育人模式评价较高，95%的同学非常赞同在像怀化学院这样的地方本科院校采用这种模式。 　　一、实施“三全”导师制的价值及意义 　　（一）有利于促进高校本科生教育管理模式的改革与发展 　　导师制一直是我国高校在研究生教育阶段普遍采取的育人模式，而大部分高校在本科生阶段实施的导师制，主要任务是指导学生的毕业论文。近些年来，我国一些高校也将导师制作为培养本科生的一种新的育人模式付诸实施，并且取得了一定的效果，促进了高等教育事业的发展。但目前在高校实施的本科生导师制，在很多方面还存在着不足，需要改进与完善。“三全”导师制正是在坚持传统本科生导师制基本做法的基础上，在学生的思想道德的培养、生活习惯的关心、学业规划的引导、毕业论文的指导等方面对导师的基本条件、基本职责及工作内涵等提出了更高的要求。因此，“三全”导师制是对传统本科生导师制的进一步完善和发展的重要举措，适应我国本科生教育发展的趋势，地方院校思考和借鉴。 　　（二）有利于建立良好的师生关系 　　良好的师生关系既是保证学生学习与发展的重要条件，也是增强教师教学时效性的重要条件；不仅有利于学校开展正常的教学工作，而且还可以为学校开展其他工作增添活力。相对于中小学来说，高校师生交流较少，师生关系没有中小学那么理想。“三全”导师制为师生交往与交流提供良好的平台，特别是新生刚入学就可以与导师见面，与导师交流新环境下面临的新问题。导师经常与学生交流、讨论，帮助学生解决实际问题，经过四年的相处，师生关系一定会变得非常融洽。由于导师指导的学生分布在不同的年级，不同的班级。这样，让学生在大学四年的学习生涯中，与不同年级、不同班级的学生经常交流、研究、讨论，相互促进，相互影响，形成一个团队。导师可以利用团队中各个成员的闪光点来激励大家，有利于整个团队成员的成长，让学生关系、师生关系更加密切、珍贵。 　　（三）有利于提高地方本科院校大学生就业竞争力 　　相对于其他高校的学生来说，地方本科院校的学生在就业竞争力上确实存在着很多劣势。学生自身的基础、学校的影响力、师资力量、学校周边的环境等因素，都影响着学生的发展与就业。加上目前我国就业体制还不够完善，社会对地方本科院校的偏见，一些就业单位无条件拔高引进人才的“门槛”，使地方本科院校的学生在求职时只能“望门兴叹”。因此如何使学生毕业时具有较强的社会竞争力，就成了地方本科院校的重要任务。“三全”导师制以提高学生就业的竞争力为重点，以培养全面发展的优秀人才为根本目的。全体教师参与教育管理学生，根据自己所指导学生的实际，有针对性的制定相关的方案，用四年时间，对学生的学习、生活、心理等方面进行全面指导。毋庸置疑，这种育人模式如果实行得好、落实得好，它对提高学生就业竞争力的作用是显而易见的。 　　二、马克思主义学院的具体做法与经验 　　（一）目标明确，制度规范 　　《方案》确定了明确的目标，即让学生毕业时成为具有较强社会竞争力、能顺利就业，具有不断发展后劲、德智体全面发展、身心健康的优秀人才。促使学生顺利就业，增强学生就业的竞争力和社会竞争力是马克思主义学院实施“三全”导师制的根本目的，也是全院老师的主要任务。《方案》规定了导师的基本职责和基本条件。学院针对《方案》制定了相关的考核制度，规定导师工作考核每学年进行一次，考核一般采取自评、学生评议、院考评相结合的办法。将导师工作的考核结果，作为教师工作年度考核、专业技术职务晋升和岗位聘任的依据。考核不及格的教师不能被评为当年的优秀教师。学院设立优秀“三全”导师荣誉称号，每年对在“三全”导师工作中表现突出的教师给予表彰和奖励。学院还成立了“三全”导师制工作领导小组，负责制定相关管理规定和办法，对“三全”导师制的实施进行指导、检查和考核，保证“三全”导师