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如何构建快乐的思想品德课堂 　　随着新课改的实施，课堂教学发生着变化。在新课改中的课堂教学已经不是传统的课堂教学，在新时期进行课堂教学工作，教师一定要做到教学主体转变为学生，教师只是学习的引导者和合作者，一切教学活动的展开都要围绕学生，以培养学生能力为重中之重。因此，教学过程中，我们提倡快乐教学。初中阶段的学生大都生性活泼、好动，让学生在快乐中体验学习，是学生提升学习效率的情感基础。教学实践证明，当我们的教学能够激发学生的学习兴趣时，教学会起到事倍功半的效果。然而，传统的教学中，思想政治课由于中考中所占比例的原因，学生思想上不重视，认为仅仅是课前的识记，就能取得好的成绩，并没有上升到培养能力的高度。 　　素质教育的推进，使得教师必须转变教学观念，教学应该以学生为主体，教师只是学生学习的引导者和合作者，一切教学活动的展开要围绕学生进行。因此，结合学生的实际，教学过程中，我们倡导快乐教学，让学生在轻松、愉悦的心情接受知识，培养能力。 　　一、建立民主、和谐的师生关系，营造快乐的教学氛围 　　传统教学中，教师是课堂的主体，学生只是被动的接受知识，学生被老师培养成考试的机器，根本谈不上学生能力的培养。新课程改革的实施，要求教师必须与时俱进，转变教学挂念，将教学主体转向全体学生，教师只是学生学习的引路人。在教学中，转变师生之间你上我下的关系，让学生意识到师生之间是平等的关系，创设轻松、民主、和谐的教学氛围，鼓励学生勇于发言，大胆质疑教师的结论，培养学生敢于创新的精神。总之，师生之间的平等关系是学生快乐学习的基础。 　　二、搜集充分的快乐素材 　　思想政治课的最显著的优点就是与时俱进，时代气息浓厚。教师的教学不能一味的照本宣科，而应该结合当今的实际，引入适时素材，这样才能激发学生的学习兴趣。快乐素材的积累需要教师科下的用功积累。比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；电视、广播等媒体上的获知等等。但有一点都必须做，就是要把获取的信息资料及时记录在案，并进行必要的加工处理或筛选。总之生活中有许多的“快乐”的素材，但需要我们不辞辛劳，细心积累，最好是随身携带素材记录本，随时准备记录有用素材。 　　三、构建快乐的教学方式 　　课堂是教师进行教学的主阵地。教师的教学不仅是传授给学生知识，更重要的教会学生学习的方法，培养学生的自学能力。新课程理念强调的是学生的自主学习和探究学习，因此，教师要构建和谐课堂，转变学生的学习方式，教会学生学习的方法，实现学生的快乐学习。 　　四、创设快乐的教学情境 　　提升教学效率的最有效手段就是情境教学，即教师结合教学内容，创设教学情境，激发学生的学习兴趣。初中阶段的学生已经具有一定的生活经验，因此，教师教学要结合学生已有的生活和实践经验，引入课堂，激发学生的学习兴趣，提升教学效率。 　　以人教版思想品德第八册（上）第七课《友好交往礼为先》的教学为例。教师可创设这样一个“快乐”的能调动广大学生积极参与的教学情景。以下是这堂课教学的简要片段实录：课前，我叫同学们把课桌椅搬至边上，中间空出一块地方设置成一个比赛场地。上课后，我宣布今天要搞一次公关礼仪大赛，最终将根据各参赛同学的表现评出最佳，并授予“公关小姐”或“公关先生”之称号。然后我拿出事先准备好的写有情景考题的纸片放在一个密封箱里，并说明比赛规则： 　　①每位同学均可参赛，先随意抽取情景考题，然后根据考题的要求进行即兴表演； 　　②欢迎其它同学上台客串配角，并允许适当“刁难”参赛选手，以考验选手的礼仪水平； 　　③由同学推选出的5名相对客观公正的同学担任评委，并由评委给参赛对方打分以决定比赛结果。好多同学在听完比赛规则后早已跃跃欲试，5位被推选为评委的同学也已正经八百地坐到了主席台上开始等待参赛者的表演。就这样整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。最后，谁获得最佳已是次要，关键是同学们在“快乐”中学到许多有关礼仪的知识，也明白了许多做人的道理，这比教师一个人力竭声嘶说教式的教学效果要好的多。 　　五、借助现代化的教学手段 　　计算机技术已经被广泛的应用到教学中，多媒体技术的运用，带来教学方式的变革。它可以将声音、图片、动画、声音等融为一体，增强学生的视觉效果，将知识形象化，有助于激发学生的学习兴趣。 　　六、给予激励性评价 　　教育要面向全体学生，学生之间是有差异的，教师要认识到学生的差异性，尊重学生的差异性，因材施教。教学中，力争每位学生都能学到知识，培养能力。教师的问题要面向全体学生，学生回答后，要适时给予激励性的评价，重视尊重并保护每位学生的自尊心。 　　总之，快乐教学就是要求教师要为学生营造快乐的氛围，搜集快乐的教学素材，采用快乐的教学手段，激发学生的学习兴趣，