十六字外语教学法.doc

十六字外语教学法的认识 十六字外语教学法 是华东师范大学第一附中特级教师张思中先生通过近20年的研究和实验创造并证明是行之有效的一种外语教学方法。我们的实践也证明了这是一种快速、高效、易学的教学体系，它能为当前师生节省学习时间。这种方法已经引起了全国有志人士、有识之士的重视。1996年6月28日李岚清副总理在中南海国务院第二会议室召开的外语教学座谈会上就给张思中外语教学法予以肯定并指示教育部予以推广。现在我把十六字教学法的教学体系表述一下： 一、 有一个明确的奋斗目标；二、 有一套有效的教与学的策略；三、 有一套有效的教与学的方法；四、 有一套符合国情的教材；五、 有一套有效的教书、育人的方法。 一、 有一个明确的奋斗目标 十六字教学法有一个奋斗目标，这就是一门外语过关。在中学能否做到一门外语过关？怎样才算过关？怎样才能过关？在中学有许多学科，是打基础的学科，包括英语也是打基础的学科。因此，在中学只能是一门外语基础过关，为将来的进一步深造与应用打下扎实的基础。怎样才算打好基础呢？它应当是初步掌握一种外语工具，能应用这一工具去获取新知识，新信息，新的科学，学生掌握的词汇应在4，000-6，000词左右，掌握基本语法与修辞，具有听说读写外语的能力，达到初步能运用外语这个工具。 二、 有一套有效的教与学的策略 打仗讲究战略战术，教学也好比打仗，也要讲究教与学的策略，通过多年的教改张思中总结出三个非常有效的教与学的策略。 （一） 从无序到有序（二） 分散难点，各个击破（三） 输入量大于输出量 （一） 从无序到有序 序指规律，把没有规律的材料转化成有规律的材料，这里有两层意思：一、 把确实没有规律的材料找出、整理处理出规律。二、别人整理的规律不等于自己能用的规律，因此第二层意思是应当把别人整理的规律转化成自己的规律。如何从无序到有序？ 1、 找序，2、 理序，3、 用序， 1、找序：不论教与学那一本书，首先就要通读全文，仔细认真的寻找有规律的材料；大规律、小规律；老规律、新规律；一般规律与特殊规律，逐一找出。 2、理序：找出规律之后就要整理规律进行理序。按顺序排列，可有大到小或有小到大排列或按照应用先后排列，可把重要的、急用的排前，次要的、不急用的排后，理出自己能用的顺序。 3、用序，即应用规律。谁能应用规律教学，谁的成效就好，就会多、快、好、省。谁违背规律，谁的效果就差，就少、慢、差、费。如何找序、理序、用序，我们今天举几个案例供参考： １、 从不规则中找序 如：不规则动词的教学。我们发现不规则动词在变化过程中其过去分词有四种情况，按四种情况归类教学，就很容易（如下表）。 （1）从不规则中找序----------------------------------------------------------------从不规则中找规则之一 不规则动词巧记法----------------------------------------------------------------1. put, put, put set，.set.，set AAA式cut.，cut. ，cut.----------------------------------------------------------------2.bring ，brought, broughtbuy., bought ,.bought　　　　　　ABB式spend, spent ,spent----------------------------------------------------------------3 .come ,came ，comebecome ,became, become　　　　　ABA式run ，ran， run----------------------------------------------------------------4.do, did, donedraw, drew, drawn　　　　　　ABC式steal, stole, stolen---------------------------------------------------------------- 2、从对称法排序 如：国际音标教学。过去语音家的排列法教音标，学生感到非常难以辨认，到高中也掌握不了。如果按照发音相近，符号相似，成对、成组对称排列，只用一节课对比教学，一节课复习，学生就能掌握48个音标（如下表）。 （2）用对称法排序----------------------------------------------------------------------------