十几减九教案设计.doc

《十几减九》教学设计 天河区第一实验小学 一年级备课组 麦小燕执笔并整理 一、学习目标 1、经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法； 2、初步学会用加法和减法解决简单的问题； 3、培养主动探索、合作交流的能力。 4、初步渗透事物之间是相互联系的观点。 二、学习重点、难点 重点：掌握十几减九的算法并能正确进行计算。 难点：掌握十几减九的算法。 三、教学活动 活动内容 活动的组织与实施 （含教师活动和学生活动） 设计意图 时间分配 一、谈话入新课 前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？（电脑出示主题图） （揭示课题） 从学生熟悉的生活情景进入新课的学习，激发学生的学习兴趣。 2分钟 二、探索方法，解决问题 1、 1）仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答） 2）根据这幅图，你能提出什么数学问题？ （学生独立思考后在四人小组内交流） 根据学生回答板书问题。 3）（出示问题）小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？ 也就是求什么？谁能解决这个问题？ （四人小组内交流后汇报） 根据学生的回答板书：14－9＝ ２、探讨算法 1）组织学生独立思考：15－9＝？ 2）在四人小组内说说“15－9”的计算过程。 3）小组派代表汇报计算方法。 （根据学生回答板书） 学生可能出现的方法有： a.6+9=15,15-9=6 b.10-9=1,1+5=6 c.15-5=10,10-4=6 …… 4)评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法。 　 ３、选择算法，进行计算。 1）解决前面学生提出的问题。 2）12-9= （学生独立计算后指名回答） 4、小结 这个教学环节的设计为学生之间的数学交流提供较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法。 20分钟 三、巩固练习 １、看图列算式（第１２页） 要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正 ２、圈一圈，算一算（第１３页） 要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？ 3、观察算式，找出特点，发现规律 １）同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？ ２）除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演） ３）再观察，你还能发现什么？我们找到这些规律，有什么用处呢？ 练习层次分明，进一步巩固所学的知识。 15分钟 小结 谈谈这节课有什么收获？ 师生小结，学生由此反思整个学习过程。 3分钟 四、教学效果评价 1、圈一圈，算一算 （1） （2） 12－9= 15－9= 2、算一算 （1） 9＋（ ）=16 9＋（ ）=11 9＋（ ）=17 16－9= 11－9= 17－9= （2） 13－9= 18－9= 14－9= 12－9= 9+4= 16－9= 9+7= 《十几减几》教学设计 天河区第一实验小学 一年级备课组 麦小燕执笔并整理 一、学习目标 1、理解“十几减几”的算理，掌握“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目； 2、培养主动探索、合作交流的能力； 3、初步渗透“数学来源于生活”的思想。 二、学习重点、难点 重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。 难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高 三、教学活动 活动内容 活动的组织与实施 （含教师活动和学生活动） 设计意图 时间分配 一、复习旧知，沟通联系 （出示口算题） 8＋5　　7+8　　　　7+6　　　6+8　　　5+7　　 5+9　　　　13-9　　 16-9　　　18-9　　15-9　 17-9　　 14-9 （独立完成后，集体订正） 从学生熟悉的生活情景进入新课的学习，激发学生的学习兴趣。 2分钟 二、自主探索，学习新知 1、 1）仔细观察，说出图中有什么？（观察后指名回答） 2）（出示问题）13条金鱼，花的8条，黑的有几条？ 也就是求什么？谁能解决这个问题？ （四人小组内交流后汇报） 根据学生的回答板书：13－8＝ ２、探讨算法 1）组织学生独立思考：13－8＝？ 2）在四人小组内说说“13－8”的计算过程。 3）小组派代表汇报计算方法。 （根据学生回答板书） 学生可能出现的方法有： a.数数的方法 b.8+5=13,13-8=5 c.10-8=2,2+3=5