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课时6 探究功与物体速度变化的关系 教学目标 1、会利用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度。 2、学习利用物理图象探究功与物体速度变化的关系。 3、在探究功与速度的关系中，体验知识探究的过程和物理学的研究方法。 4、通过实验探究，体会学习的快乐，激发学习的兴趣；通过亲身实践，树立“实践是检验真理的唯一标准”的科学观。 教学过程 活动一：自主学习本节内容，完成以下小题 1.本节内容是如何用一个实验来研究功与速度变化的关系。 2.影响实验误差的因素有哪些？怎样减小误差？ 3.小车的速度是通过何种途径知道的？ 4.得到实验数据应如何处理？ 活动二：利用提供器材进行实验探究 一、实验探究准备与探究活动 1. 实验步骤： 2.实验中注意事项： 二、实验数据处理及结论 1.数据处理前猜想W与v的可能关系 2.作图分析几种可能性并得出结论 某小组为了探究对物体做功与物体速度变化的关系，利用如图所示的器材，让小车在橡皮筋的作用下弹出后，沿木板滑行，请思考探究思路并回答下列问题（打点计时器交流电频率为50Hz）： （1）①当我们分别用同样的橡皮筋条、2条、3条并起来进行第1次、第2次、第3次实验时，每次实验中橡皮筋拉伸的长度应都保持一致，我们把第1次实验时橡皮筋对小车做的功记为由于橡皮筋对小车做功而使小车获得的速度可以由打点计时器和纸带测出，如所示是其中四次实验打出的部分纸带 试根据第、项中的信息，填写下表 1 2 3 4 橡皮筋对小车做功W W0 小车速度v(m/s) v(m/s) （2）分别以作出W-V和W-V2的图像 从表中数据可得出结论：______ _______________ 当堂训练 橡皮筋释放后，关于小车的运动，下列说法正确的是（ ） A.一直做匀速直线运动 B.先做匀加速直线运动，再做匀速直线运动 C.先做加速度减小的变加速直线运动，再做匀速直线运动 D.先做加速度增大的变加速直线运动，再做匀速直线运动 课堂反馈 1.本节是一个探究性试验，探究的目的是（ ） A.探究力与物体运动速度的关系 B.探究力与物体速度的关系 C.探究力对物体做的功与速度变化关系 D.探究力对物体做的功于物体速度变化的关系 2.对于橡皮筋做的功来说，直接测量是有困难的。我们可以巧妙地避开这个难题而不影响问题的解决，只需要测出每次实验时橡皮筋对小车做的功是第一次的多少倍，使用的方法是（ ） A.用同样的力对小车做功，让小车通过的距离依次为s、2s、3s……进行第1次、第2次、第3次……实验时，力对小车做的功就是W、2W、3W…… B.让小车通过相同的距离，第1次力为F、第2次力为2F、第3次力为3F……实验时，力对小车做的功就是W、2W、3W…… C.选用同样的橡皮筋，在试验中每次橡皮筋拉伸的长度保持一致，当用1条、2条、3条……同样的橡皮筋进行第1次、第2次、第3次……实验时，橡皮筋对小车做的功就是W、2W、3W…… D.利用弹簧测力计测量对小车的拉力F，利用直尺测量小车在力作用下移动的距离s，便可以求出每次实验中力对小车做的功，可控制为W、2W、3W…… 3.在实验时，为平衡小车运动时所受的阻力，要将木板略微倾斜，关于倾斜的角度下列说法中正确的是（ ） A.与小车与斜面间的动摩擦因数μ无关 B.与小车与斜面间的动摩擦因数μ有关 C.倾角θ应满足：tanθ=μ D.角度无法判断 4.如所示，小车的运动情况可描述为A、B之间为______运动，C、D之间为____运动。 5.在《探究功与物体速度变化关系》的实验中，甲、乙两位同学的实验操作均正确。甲同学根据实验数据作出了功和速度的关系图线，即图，如图甲，并由此图线得出“功与速度的平方一定成正比”的结论。乙同学根据实验数据作出了功与速度平方的关系图线，即图，如图乙，并由此也得出“功与速度的平方一定成正比”的结论。关于甲、乙两位同学的分析，你的评价是（ ） A.甲的分析不正确，乙的分析正确 B.甲的分析正确，乙的分析不正确 C.甲和乙的分析都正确 D.甲和乙的分析都不正确 6.光滑水平面上有一物体，在水平恒力F作用下由静止开始运动。经过时间t1速度达到V，经过时间t2，由速度V增大到2V。在t1和t2两段时间内，外力F对物体做功之比为( ) A．1:1 B．1:3 C．3:1 D．1:4 如皋市搬经中学09~10学年度高一物理第二学期课堂导学单 第 3 页 共 3 页