二年级下册第六单元有余数的除法的认识教学设计.docVIP

有余数的除法的认识 教学内容：教科书第60页例1、61页例2。 教学目标： 1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。 2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。 3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。 重点重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。 教学难点：理解余数要比除数小的道理。 教学过程： 复习引入： 25÷5＝ 72÷9＝ 81÷9＝ 24÷4＝ 63÷7＝ 36÷9＝ 18÷6＝ 54÷6＝ 今天，我们继续探索除法的奥秘。 二、摆一摆，比较感知 （一）摆一摆，回顾除法意义 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。 问题： 1.摆一摆，说一说你是怎样做的。 2.能把摆的过程用算式表示出来吗？ 6÷2＝3（盘） 3.为什么用除法？ 4.结合图说一说算式表示什么意思？ 5.说一说算式中各部分的名称。 （二）那现在7个草莓，每2个摆一盘，又可以怎样摆？（小组活动，按要求摆一摆）（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。） ↓↓ 摆了3盘， 还剩1个 问题： 1. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。（动手摆一摆） 2. 这1个草莓怎么不摆了？ 3. 能把你的想法用算式表示出来吗？ 7÷2＝3（盘）……1（个） 4.结合图说一说算式表示什么意思？ 5.说一说算式中各部分的名称。（引出余数的概念） 板书：有余数的除法 （三）圈一圈，填一填，及时巩固 要求：（1）小组合作完成。（2）说一说你们的想法。 三、对比观察，理解关系 （一） 这些小朋友都在干什么呢? 4根小棒摆一个正方形，那8根摆几个？怎样列示？8 ÷ 4 = 2（个） 接下来我们也来摆一摆吧！ 活动三：8个小棒可以摆2个正方形，那如果9根，10根，11根，12根小棒又会怎样哪？分别摆一摆，并用算式表示出来。（学生动手操作完成） 8根： 8 ÷ 4 = 2（个） 9根： ( )÷ 4 = ( )（个） ……( )（根） 10根： ( )÷ 4 = ( )（个） ……( )（根） 11根： ( )÷ 4 = ( )（个） ……( )（根） 12根： ( )÷ 4 = ( )（个） （多媒体展示结果：） 现在咱们不用小棒摆一摆，你能推算出13、14、15的结果吗？一起试一试！ （多媒体展示结果） 问题： 1、请同学们仔细观察这些除法算式看看你有什么发现？ 2、余数为什么总是1、2、3，而不是其他数呢？（小组内交流） 3、剩下5根小棒余数是几？6根、7根呢？ 4、仔细观察每道题的余数和除数，你发现了什么？ 板书：余数 （ ）除数 （二）活动思考，加深理解 请学生看大屏幕，做一做： 用一堆小棒摆 ，如果有剩余，可能会剩几根小棒？如果用这些小棒摆 呢？你是怎么想的？和同伴说一说。 四、巩固练习： （一）抢答：下面这些算式中，如果有余数，可能是哪些？ 1、★÷6=▲．．．．．．( ？ ) 余数可能是：1、2、3、4、5 2、★÷8=▲．．．．．．( ？ ) 余数可能是：1、2、3、4、5、6、7 （二）我会做：下面这些算式中，除数可能是哪一个？ 1、★÷（ ？）=▲．．．．．．5 A、3 B、8 C、5 2、★÷（ ？）=▲．．．．．．7 A、9 B、3 C、4 （三）我会做： 1、★÷7=▲．．．．．．（ ? ） 余数最大是（ ），可能是（ ）。 2、★÷（ ? ）=▲．．．．．．9，除数最小是（ ）。 五、学以致用： 通过学生们的学习，我们已经学习了有余数的除法，还知道余数除数，下面利用学会的知识解决生活中遇到的问题。 1、 投影展示学生的作品，师生互评。 六、回顾小结： 我们回过头来看看这节课我们学习的知识，我们一起学习了有余数的除法，你说一说这节课你的收获是什么？