高中生物 第五章 第四节 第1课时 光合作用的探究历程和过程课件2 新人教版.pptVIP

【解析】人们认识事物都是由简单的表面现象到较为复杂的内部本质，由简单的手段到复杂的技术。所以顺序是③①④②。 * 昨天是已经走过的，明天是即将走过的，惟有今天正在走过…… * 第1课时 光合作用的探究历程和过程 二、光合作用的原理和应用 * 在17届联合国气候变化大会中，我国曾表示： 到2015年，增加森林蓄积量6亿立方米、森林覆盖率提高到21.66%。 【思考】 提高森林覆盖率与节能减排有什么关系吗？ 二氧化碳是光合作用的必需原料吗？ * 1.人类探究光合作用的历程 2.光合作用的过程 * 五年后 柳树增重80kg多 土壤减少不到100g 结论： 植物增重主要来自水分。 1.直到18世纪中期，人们一直以为只有土壤中的水分是植物建造自身的原料，而没有考虑到植物能否从空气中得到什么。 一、光合作用的探究历程 * 现象： 蜡烛 熄灭。 现象： 蜡烛 持续 燃烧。 现象： 小鼠 死亡。 现象： 小鼠 存活。 结论： 植物能够净化因燃烧或呼吸而变混浊的空气。 2.1771年英国科学家普利斯特利的实验证实：植物可以更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。 不足：没有考虑到光照的影响。实验缺少空白对照，说服力不强。 * 普利斯特利的实验 只有在阳光照射下 才能成功 结论1： 植物体只有绿叶才能更新空气。 结论2： * 3.1779年，英格豪斯实验结论： 普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功；植物体只有绿叶才能更新污浊的空气。（1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳。） 4.1845年，德国科学家梅耶指出，植物进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来。 * 结论： 淀粉是光合作用的产物之一。 5.1864年，德国植物学家萨克斯的实验证明：光合作用的产物除氧气外还有淀粉，同时还证明光是光合作用的必要条件。（自身对照实验，自变量为光照，因变量为叶片的颜色变化） * 【思考】（萨克斯的实验） a．为什么对天竺葵先进行暗处理？ b．为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？ c．这个实验说明了什么问题？ 暗处理是为了将叶片内原有的淀粉运走耗尽。 部分遮光、部分曝光，是为了进行对照。 碘遇淀粉变蓝，结果证明绿叶在光下制造了淀粉。 黑暗（饥饿）处理是验证光合作用产物和验证CO2是光合作用原料实验的必需操作。 * 6.1939年，美国科学家鲁宾和卡门实验（相互对照实验，自变量为标记物质（H218O与C18O2），因变量为O2 的放射性。） H2O C18O2 H218O CO2 O2 O2 O2 O2 O2 O2 O2 O2 O2 O2 O2 O2 O2 O2 O2 O2 O2 O2 O2 O2 O2 O2 O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 18O2 结论：光合作用释放的氧气全部来自水。 * 绿藻 绿藻 H218O H2O C18O2 CO2 H2O H218O O2 18O2 （一） （二） 光合作用释放的氧全部来自水。 结论: * 7.20世纪40年代美国科学家卡尔文实验（同位素标记法） 最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。 光能 CO2+H2O （CH2O）+O2 叶绿体 光合作用的概念：是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 * 1:从人类对光合作用的探究历程来看,生物学的发 展与物理学和化学有什么联系?与技术手段的进步 有什么关系?试举例说明. 2:分析人类对光合作用的探究历程,你还有哪些感悟? 思考讨论： * 1.光合