高层次应用型人才培养中课程整体优化的途径探析.pdfVIP

侃一…刷丽革一刷 且迦础h 高层次应用型人才培养中课程整体优化的途径探析 杨俊生韩越陈燕 [摘要丑剧里建设事关教育教学质量及人才培养水平.高层次应用型人才培养的知识系统性和能力培养的系统性特点，客观丰 要求探索新的课程建设方式予以适应.系统思想指导下的以诛鲜整体建设代替单门课程的建设无疑是一种合意选择，它包括课程、 教学内容、教师团队和教学方法?手段等方面的接体优化， [关键词]系统论诛群建设赘体优化 [作者简介]杨俊生(1 973甲)，窍，云南泸水人，云南师范大学商学院，讲师，在读博士，研究方向为罔际贸易;韩越(1 973- )，安 徽蚌埠人，云南师范大学商学院，副教授，研究???向为管理学;陈燕(1 982 呻) ，云南曲靖人，云南师范大学商学院，讲师，研究方向为 闺际贸易. (云南 昆明 650091) 〔中朋分提号JG642.3 [文献标识码]A [文章编号JI004-3985(2010)14-0132-02 课群建设是根据人才培养目标要求将关联性高的几门课程 学要求.要么对课程体系进行整体优化以保证知识、能力和结 进行整体优化的一种课程建设模式，包括对教学团队、教学内 合索质的全面提升，由于知识、能力和综合素质三者之间是相 容、教材、教学方法和手段等的有机楼台，是系统论思想在课程 辅相成的关系，因此，对课程体系的整体优化是课程建设的最优 建设中的具体运用。课程建设是我罔高等教育教学改革的一项 选择。 重要5 内容，也是教育部教学质量工程的重点。教育部《关于加 工、课群建设的理论和方法论基础:系统理论 强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》巾，有关提 i果群建设的理论和方措论基础是系统理论。系统理论认为， 高高等教育教学质蜜的指导性意见有 12 条，其中 7 条涉及课程 系统是由两个或两个以上相互区别又相互联系的要素，为了达 磁设。可见，课程建设在高等教育教学改革中占有突出地位，其 到一定目的，以一定方式结合起来而形成的整体。组成系统的要 水平直接关系到高校的教育教学质量及人才培养的水平，创新 紫可以是世界上的→切事物，这些要素也可以被看做是一个子 课程建设模式是高等教育教学改革的应有之义。 系统，由许多更小的要素组成。系统内部诸要京之间的联系为内 …、高层次应用型人才培养中课程整体优化的客观前提 部联系，表征为内部联系的班畴，称为结构。系统与外部环境之 翩辛苦我国统济市场化改革的深入推进和科学技术的突飞猛 间的联系为外部联系，表征为这种联系的范畴称为功能。 进，为适应经济发展和社会进步对南等教育人才培养的新要求 系统结构与功能相互联系和转化，形成一个比较稳定的状 和挑战，国家在高等教宵体制、结构、专业设置、人才培养模式等 蒜，并涌过涨稽达到有序演化，形成系统要京之间以及系统与环 各方面展开了空前的改革行动，在高等教育领域中引发了关于