2017高考第一讲.ppt

我们需要历史素养;认;高考的考查步伐：2005年选择题 “忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室”和“寂寞天宝后，园庐但蒿藜”是唐代已为著名诗人的诗句。这位诗人最有可能是 A 陈子昂 B 孟浩然 C 杜甫 D 杜牧 中国近代不平等条约内容；中美关系正常化的标志性事件等;2010年;李鸿章是道光、咸丰、同治、光绪四朝元老，19世纪80年代，李鸿章筹办北洋海军，管辖直隶（今河北）、奉天（今辽宁）和山东三省海域，洋务运动中创办军事民用企业，兴办新式学堂，耗费巨资筹办的北洋海军在甲午中日战争中全军覆没。;素养： 长时间积淀下来的内在的品质或者素质，它的构成包括知识、能力、品德、思想观念和方法等；“养”则包含了后天的教化、培育、修习、陶冶等含义。这就意味着，素养的养成既是个人的天赋、勤奋、悟性发挥作用的结果，也是接受外界引导、教育、训练的结果。 素养的具备，必须与具体知识的学习，具体能力和特定的思维方法的训练相结合，通过诸多具体的事例和反复的专门训练而获得一定程度的积累方见效果。;历史学科能力和素养： 准确描述与区分历史史实的能力，即着重于史实的存真和历史脉络，追求真实以及对历史存在的敏感和辨析力； 进行历史思维与按照历史规律进行阐释的能力，即着重于在运用史实基础上的思考和对历史的说明、解释，言之有据，论从史出的能力。 实际上，这是锻炼和培养是培养学生如何科学地、而不是随心所欲地对待历史和运用历史的能力。 这种能力之中也融入了应该具有的历史观和对待历史的唯物主义实事求是的态度。塑造我们对待历史的态度；学会正确地对待历史，也就学会了正确地对待现在和未来。;历史素养要求具备历史意识： ①历史问题的价值意识：如对人与事的敏锐辨析； ②思考问题的角度与习惯：注重全面、客观、发展、多视角等； ③价值衡量的标准：宏微观、社会需要、发展规律等； ④情感文化认同：尊重各民族文化，注重从时代特征看待民族文化、习惯、情感诉求等； ⑤发展辨证意识：遵循一般规律，识别特殊性，着眼社会发展的宏观大势，结合古今中外的经验教训，遵循诸如一因多果、一果多因、对立统一、矛盾转换的辩证思路。 等等;例如：辩证、客观、发展、规律观、宏微观、人本观、全面、服务社会、公民观等;走;（2016·新课标全国 II 卷文综·24）．图3为三国曹魏《三体石经》的残片，经文中的每个字均用先秦古文、小篆等三种字体刻写。这三种字体反映了;（2016·新课标全国 II 卷文综·25）．两汉实行州郡推荐、朝廷考试任用的察举制；经魏晋 九品中正制，至隋唐演变为自由投考、差额录用的科举制。科举制更有利于 A．选拔最优秀的官吏 B．鉴别官员道德水平 C．排除世家子弟入仕 D．提升社会文化水平 【考点】中国古代选官制度——科举制 【专题】必修一 【通史】中国古代史 【类型】比较型 【核心素养】历史理解 ;（2016·新课标全国 II 卷文综·26）．宋代，有田产的“主户”只占民户总数20%左右，其余大都是四处租种土地的“客户”。导致这种状况的重要因素是 A．经济严重衰退 B．土地政策调整 C．坊市制度崩溃 D．政府管理失控;（2016·新课标全国 II 卷文综·27）．福建各地族谱中有大量关于入台族裔回乡请祖先牌位 赴台的记载，此类现象在清乾隆年间骤然增多。这说明乾隆年间 A．族谱编修顺应了移民的需求 B．大陆移民已在台湾安居繁衍 C．内地宗族开始整体迁移台湾 D．两岸居民正常往来受到阻碍 【考点】中国古代政治制度——宗法制 【专题】必修一 【通史】中国古代史 【类型】推理型、常识型 【核心素养】时空观念、历史理解 ;（2016·新课标全国 II 卷文综·28）．19世纪中期以后，中国市场上的洋货日益增多，火柴、洋布等日用品，“虽穷乡僻壤，求之于市，必有所供”。这种状况表明 A．中国市场由被动开放转为主动开放　 B．商品经济基本取代自然经济 C．日常生活与世界市场联系日趋密切　 D．中国关税主权开始丧失;【考点】中国共产党和新民主主义革命 ——工农武装割据 【专题】必修一 【通史】中国近代史 【类型】因果型、概念型 【核心素养】时空观念、历史理解 ;（2016·新课标全国 II 卷文综·30）．抗战胜利后，国民政府将日伪纺织企业合并，成立了国有的中纺公司。政府高层解释称，商民在抗战之后，对于所接收之敌伪纱厂，“即便有人承购，事实上仍需由政府予以维持，等于仍由政府自行拨款接办，国库并不因出售纱厂而有大量之收入”。这反映了此时期 A．政府试图缓解民族工业困境 B．国家实行对轻纺工业的统制 C．