苏教版六年制三年级科学第5单元教学设计41-45.doc

三年级《科学》上册 第  PAGE 45 页 单 元 备 课 课题第五单元 提出问题教 学 总 目 标1.知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。 2.提出问题：能提出与科学有关的问题，能清晰表达自己的问题，能从问题中筛选出自己能够研究的问题。 3.感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。教 材 解 读本单元是根据《科学（3-6年级）课程标准》中有关科学探究的性质、过程和方法的有关论述来建构的。通过指导提出问题以及提出适合小学生探究的科学问题，逐步学会科学地看问题、想问题，保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，关注与科学有关的社会问题，知道科学探究是为解决与科学有关的问题，能通过对周围事物的观察，提出自己能够研究的问题，从而打下实施科学探究活动的坚实基础和形成科学探究意识的良好开端。重点 难点本单元为科学探究的专项技能训练课，在教学过程中，教师应对以下两点有充分的认识，才能上好这个单元。 1．小学生提问的特点。 2．课堂教学调控方面的考虑。 课 时 安 排1.尽可能多地提出问题1课时 2.选择能够研究的问题1课时 共计2课时 课 型新授课 题1、尽可能多的提问题教学时间共 1 课时 第1 课时备 课下港乡整 理李金梁教学目标1. 知道提问题既是人的天性，也是科学探究的起点。 2. 知道问题有多种来源，可以从观察、怀疑、制作过程中提出问题。 3. 能针对特定的对象和过程尽可能多地提出问题教学重点在观察、怀疑、制作过程中尽可能多地提出问题。教学难点在怀疑一些流行说法的过程中提出问题。教学准备课件、密封罐养好的小草、纸飞机教 学 过 程复 备一、创设情境，引入课题 1.游戏引入。(1)吹塑纸摩擦后帖在黑板上；(2)两个同学拔河比赛(一个较大，一个较小)，猜一猜谁会赢，第一局大个子赢，第二局小个子赢增加阻力 2.你能提出什么问题。请同学们记录划“正”，看谁提的问题最多 3.“爱提问，是人类好奇天性的一种表现，也是科学探究活动的起点。”揭示课题，读题。 二、问题从哪里来？ 1.请同学们小结刚才你们是怎么发现问题的？通过观察(板书：观察) 2.说一说你平时在什么场合发现过哪些问题。 3.组织科技小制作玩纸飞机，在小制作中同学们一定会发现更多的问题，下面的活动看谁提的问题最多.最有意义。要求： 1)以小组为单位，每人自制一架不同类型的纸飞机。 2)每个小组各派一个代表进行放飞机比赛。 3)小组长做好记录，把同学们在玩纸飞机发现的问题记下来。教 学 过 程复 备 4)组长汇报同学提的问题，评一评谁提的问题最有意义 附玩纸飞机的问题 问题一： 问题二： 问题三： 其他问题： 4.统计班级提的问题，谁提的问题最多最有意义，发给“小科学家”荣誉。 5.小结刚才是怎么提问题问题来自哪里 三、总结。 爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”，同学们在平时的日常生活、游戏、科技小制作中，认真观察，开动脑筋，注意发现问题提出问题并想办法解决，这就是科学。 板 书 设 计 1、尽可能多的提出问题 提出一个问题比解决一个问题更重要教 学 反 思 课 型新授课 题2、选择能够研究的问题教学时间共 1 课时 第1 课时备 课下港乡整 理李金梁教学目标1. 了解一些寻找问题答案的方法。 2. 知道如何选择适合自己研究的问题。 3. 能将暂时不能研究的问题转化为目前可以研究的问题。教学重点学会如何选择可研究的问题。教学难点把暂时不能研究的问题转化为目前可以研究的问题。教学准备两个外观一样、内放一些小物体，使质量略有不同的纸盒；方格纸若、干张、量杯、量筒、天平、绿豆、温度计、秒表、冷水、热水等。教 学 过 程复 备 一、探究“只凭我们的感觉是否可靠” 1.提出问“只凭我们的感觉可靠吗？”学生谈自己的看法。 2.观察教材第68页上的一幅可造成视觉错误的图片，说说图中两条直线直吗？它们一样长吗？ 揭示：使用测量工具认识物体比只凭感官准确可靠。 3.出示准备??的纸盒，请学生掂一掂，能否判断