【高考领航】（新课标）高考语文总复习 2.1.5 归纳内容要点，分析观点态度课件.pptVIP

第二部分 古诗文阅读 第五节　归纳内容要点，分析观点态度 真题试做 真题试做 真题试做 选B。本题从颠倒事实的角度设误，考查对文章内容的把握。B项，原文说的是“任福由违节度以致败”，不是因为韩丞相指挥失当。 解析： 真题试做 【参考译文】 王尧臣，字伯庸。天圣五年考取了进士的第一名，被授与将作监丞、湖州通判。皇帝面试后，改授为著作佐郎当值集贤院，出知光州。这一年光州严重饥荒，许多强盗掠取百姓的粮仓，按照法律要以死罪论处，王尧臣说：“这不过是饥民求食罢了，这应是救济饥荒的法令所要体恤的。”于是请求以减免死罪论处。这之后就书面地写进了规章制度，到现在还在使用这些法律。郭皇后被废后，居住在瑶华宫，生了病，皇上很是同情怜悯她。在郭皇后被废时，宦官阎文应曾经帮助过皇后，等皇后生病了，文应又主管监察医治的情况。皇后将死时，有人怀疑文应有奸谋。王尧臣请求将此事交付给御史，审问调查事情真伪，来消除天下人的怀疑。虽然最终没有这样做，但自此文应做事时，再也没有人敢说什么了，后来文应突然因为放纵专横的罪名被处死了。 真题试做 真题试做 真题试做 真题试做 考点解读 本题考查文言文的分析综合能力。D项，“但终因寡不敌众，被盗贼所杀”与原文内容不符。原文内容是“乃夜窜山谷，落发为僧。月余为樵人所获，絷送岐州，为侯益所杀”。 解析： D 巧识设题陷阱切入分析综合题型 巧识设题陷阱切入分析综合题型 巧识设题陷阱切入分析综合题型 巧识设题陷阱切入分析综合题型 巧识设题陷阱切入分析综合题型 答案采样 考生1：B　考生2：C 错例分析 考生1对原文第1自然段的后半部分内容没有进行细致分析，对文本中的前因后果缺乏必要的提炼，结果认为B项错误。 考生2对原文第2自然段作者的思路没有进行必要的梳理，对传主事迹只有笼统的看法，结果失误。 教你审题　①题目要求考查对文章有关内容的概括和分析，选出“不正确”的选项；②初读选项，了解对“康福”有关事件的表述。 教你答题　本题考查概括和分析文中内容的能力。四个选项对康福的情况进行了全面的表述，逐项与原文内容比对，找出有出入的地方。D项，“因此受到大家的称赞”和原文“因为人所谮”理解相反。 我的答案　D 巧识设题陷阱切入分析综合题型 高考文言文阅读测试往往有一道题是分析综合题，这道题常常以指出错误选项的形式来设置，因而探究命题人错项陷阱设置的技巧，对提高考生的辨别能力，快速而准确地判断出文意理解的正误，无疑是大有禆益的。 1．无中生有。这类陷阱设置就是命题人在选项中故意编造一些在原文中找不到依据或者是捏造的情节，以此来干扰考生思维。如2013年山东卷文言文第 12题的B项，“在亭中弹琴、下棋、喝酒”在文中找不到依据，虽说章君因为这里风景优美适宜弹琴、下棋、喝酒而修建了环中亭，但并没有写他“在亭中弹琴、下棋、喝酒”，这就是无中生有的情况。 巧识设题陷阱切入分析综合题型 巧识设题陷阱切入分析综合题型 3．故意误译。这类陷阱设置就是在选项中对原文某些文言词语的含义或词类活用现象等作不恰当的解释，故意歪曲理解原文语句的意思。如上述试题中，出题者故意将原文中“因为人所谮”误译，反而成为“受到大家称赞”。 4．强加联系。这类陷阱设置就是在选项中把原文本没有必然的逻辑联系或联系不直接的事件强行联在一起，由此推论出一个不符合原文事实的结论。 5．以偏赅全(或以全赅偏)。这类陷阱设置就是在选项中故意缩小(或扩大)原文有关信息的范围、作用、程度等，或者断章取义。 巧识设题陷阱切入分析综合题型 巧识设题陷阱切入分析综合题型 巧识设题陷阱切入分析综合题型 巧识设题陷阱切入分析综合题型 巧识设题陷阱切入分析综合题型