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让课堂评价成为师生心灵的对话 ——《乘法分配率》案例 由生活情境引入： 师：同学们曾经有过这样的经历吗？和妈妈爸爸一起去商场购物，可能去买吃的，也有可能是去买穿的。今天我们也先一起来购物。（出示图片，标明服装的单价）师：请你根据你的喜欢，为自己选择一件衣服和一条裤子配成一套。买几套由你自己定。请你把你的方案告诉老师吧！ 生：（学生试说自己的方案。）我想买30元的衣服，45元的裤子，买5套。 …… 老师把学生的不同方案记在黑板上。 师：请大家帮帮忙，一起帮这些同学计算一下，他们一共需要花多少钱？ 生：（30＋45）×5 师：为什么可以这样列式？ 生：把衣服和裤子看作一套，买五套就乘以5。 师：还可以怎么算？ 生：30×5＋45×5 师：说说理由。 生：衣服买五件，裤子买五条，分开计算。 师：这是两种不同的方法，形式也不相同，不知道它们的结果会怎么样？动动手我们计算一下吧！一、二组计算左边，三、四组计算右边。（学生汇报结果。） 师：发现什么？ 生：结果相等。可以用等号连接。 师：说得滴水不漏，那谁能象刚才一样，帮其他几位同学计算一下他们的总价？ 生：（3＋2）×5=3×5＋2×5 师：你真勇敢，胆略过人，第一个敢于说的同学，可是你说的数据太小，想再试一次吗？ ……