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第  PAGE 6 页 共  NUMPAGES 6 页 让语言的双翼在积累中丰富 韶关市曲江区九龄小学 黄小云 语文教学担负着积累语言的任务，应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素质。”语言积累的方式各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中积累等。强调的就是要多读、熟读、多积累。如何对学生进行语言积累呢？下面就此一谈我平时的几点做法： 一、在课堂教学中积累语言 1、诵读激情促积累 朗读是一种眼、耳、口、脑同时并用思维和语言的综合活动，它是其他学习手段不可比的作用，它能让学生在读中感受语言、记忆语言、积累语言。因此，在阅读教学中，要坚决摒弃琐碎的内容分析，重视朗读和背诵，把工夫花在指导学生读原文上，真正指导学生把课文读正确、流利、有感情。给学生大量读书的时间，强化初读，有重点地指导的精读，在初读、精读的过程中，老师可用有声有色的范读来引发学生读书的欲望，还可以运用同桌读、小组读、表演读等多种形式的读来增加学生接触语言的机会，使学生感到新鲜、有趣，读中感悟、读有所获、读有所乐。如：《青海湖，梦幻般的湖》一文景美文美，它以优美的笔触，描写了青海湖的绚丽景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。教师可让学生听配乐朗读，可让学生观看青海湖的图片、录像，也可让