山西省霍州市实验中学八年级生物下册 第七单元 第三章 第一节 地球上生命的起源教案 新人教版.docVIP

PAGE  地球上生命的起源 教学过程教师的主导活动学生的主体活动旁注一、创设创设情景，设疑导入 二、学习新课——地球上生命的起源 ? 生命起源的不同观点图片展示（有关地球上生命起源的神话传说 设疑： 师教组织学生以小组为单位分别将各组收集到的关于生命起源的不同观点的资料进行交流、汇报， 推测判断一：“神创论” 你们相信这种说法吗？理由是什么？ 结论：神创论的观点是完全不正确的。 推测判断二：化学进化论学说 引导学生根据组介绍的情况 讨论交流： 1、分析原始大气中有哪些主要成分？ 2、地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同？ 3、你认为原始地球上存在生命吗？请说出你的理由。 ? 老师给同学们收集的资料。。 播放有关原始地球和原始海洋的景观录像片，然后配合以下问题引导学生分析、讨论：①资料描述的是什么现象? ②这种情况是科学家自己看到的吗？ ③原始地球上有生命吗？为什么 学生分组进行资料交流，了解生命起源的不同观点 ④原始地球和现在的地球相比，最大的不同是什么？ ⑤现在的地球会不会再形成原始生命？ ⑥原始海洋是怎样形成的？ 原始地球上形成生命有没有科学依据呢？我们看看米勒是怎么回答的？并思考问题： 1.米勒实验中运用了哪些气体？ 2.米勒实验中火花放电模拟了什么？ 3.米勒实验中合成了什么物质？ 4.分析米勒的科学实验验证明了什么？ 学习结论：米勒实验证明了化学进化论中，从无机小分子物质→有机小分子物质是有可能实现的。 那么从有机小分子 （氨基酸） 有机大分子（蛋白质）有没有可能呢？ 引导学生得出结论： 结论：通过介绍结晶胰岛素的合成可以理解从有机小分子 （氨基酸） 有机大分子（蛋白质）是完全可能的。 ? 我国在探索生命起源问题上的成果，走在世界前列? 课堂小结 小试身手、展示才智学生 欣赏并进行质疑 学生分组进行资料交流，了解生命起源的不同观点 不相信。因为没有确凿的科学证据，只是神话传说。人类的原始祖先是森林古猿。 ?。 小组学生介绍：关于化学进化论学说的相关资料 小组学生介绍展示：原始地球的情况： 学生的推测判断 1.H2O、H2、NH3、CH4、CO2、H2S； 2.现在的大气成分中有氧气，而原始的成分中没有氧气。 3.原始地球上不存在生命。因为原始地球上没有生命存在的环境条件。 ? 学生观看观看视频分 析、讨论问题 学生小组讨论推测得出； 1、甲烷、氨、氢、水蒸汽等气体 2、闪电 3、多种氨基酸 4、原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构成生物体的小分子有机物。 　学生交流达成共识 回顾本节的有关内容 进行练习，交流答案通过设疑激发学生的学习兴趣，然后导入本节课题，进入新课的学习 本环节是这节课的重点环节，通过采用教师引导、讲解与学生小组合作交流学习相结合的方式，充分体现教师主导、学生主体的教学模式。 ? ? 培养学生的分析能力和逻辑推理能力运用证据和逻辑作出推测 进一步培养学生分析，推测，发散思维的能力 培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质 对学生进行爱国主义情感教育 及时总结并练习  板书设计 第三章生物的进化 第一节地球上生命的起源 一、生命起源的的观点： 神创论 自然发生说 1、原始大气的成分：没有氧气 化学进化学说 2、原始地球和原始海洋的形成 3根据米勒等人的实验生命的起 源从无机物生成有机物，这一阶 段是完全能够实现的。 二、原始生命的诞生过程： 原始大气高温、紫外线、雷电简单的有机物 雨水汇集到原始海洋 有机物不断相互作用 原始生命