江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学高中数学 2.2 等差数列的概念四步教学法教案 苏教版.docVIP

PAGE  江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学“四步教学法”教案：高中数学苏教版必修五：2.2 等差数列的概念 年级 组别高一审阅 （备课组长）审阅 （学科校长）主备人使用人授课时间课 题等差数列的概念课 型新授课课标 要求C级：掌握等差中项的概念，会求等差数列中的未知项教 学 目 标知识与能力1.掌握等差中项的概念； 2. 能用定义判断一个数列是否为等差数列； 3.会求等差数列中的未知项．过程与方法通过教学，培养学生的观察、分析、归纳、推理的能力，渗透由特殊到一般的思想．情感、态度与价值观在解决问题的过程中培养学生主动探索、勇于发现的求知精神；使学生认识事物的变化形态，养成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯.教学 重点理解等差数列的概念．教学 难点理解等差数列“等差”的特点及其灵活运用教学 方法小组合作讨论，讲练结合教学程序设计教 学 过 程 及 方 法环节一 明标自学过程设计二次备课知识回顾: 1.数列定义:___________________________________________ 2.{an}与 an 的区别____________________________________ 3.函数与数列的联系____________________________________ 新课引入 回顾本章第节开始我们遇到的数列①，②，再考察下面的问题： 第届到第届奥运会举行的年份依次为 某电信公司的一种计费标准是：通话时间不超过分钟，收话费元，以后每分钟收话费元，那么通话费按从小到大的次序依次为 如果年期储蓄的月利率为，那么将元分别存个月，个月，个月，……，个月，所得的本利和依次为 ． 上面这些数列有什么共同的特点？ 一、明标自学 展示学习目标： 1．阅读教材第35页理解等差数列的概念，会判断一个数列是否为等差数列． 2．通过体会例2例3掌握等差中项的概念，并会运用等差中项解决简单问题． 自学指导： 1.什么样的数列是等差数列？ 2.什么是等差数列的公差？ 3.等差数列相邻两项与公差的关系? 4.等差数列连续三项之间的关系? 5.如何判断一个数列是否为等差数列? 6.等差数列连续四项之间的关系?  教 学 过 程 及 方 法环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展 （备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）过程设计二次备课二、合作探究 1．等差数列的概念： 一般地，如果一个数列从第二项起，每一项减去它的前一项所得的差都等于同一个常数，那么这个数列就叫等差数列，这个常数叫做等差数列的公差，公差通常用表示。 能不能用数学语言表示？ 练习一 抢答：下列数列是否为等差数列？若是,首项和公差分别为多少? 1，2，4，6，8，10，12，…； 0，1，2，3，4，5，6，…； 3，3，3，3，3，3，3，…； 2，4，7，11，16，…； －8，－6，－4，0，2，4，…； 3，0，－3，－6，－9，…． 注意：求公差d一定要用后项减前项，而不能用前项减后项． 2．常数列 特别地，数列3，3，3，3，3，3，3，…也是等差数列，它的公差为0．公差为0的数列叫做常数列． 三、点拨拓展 例1.求出下列等差数列中的未知项： （1），，； （2），，，． 解:(1)根据题意得 a-3=5-a 解得 a=4 等差中项的定义 提问：如果在与中间插入一个数A，使，A，成等差数列数列，那么A应满足什么条件？ 一般地，如果a，A，b 成等差数列，那么A 叫做a与b的等差中项． 等差中项公式 如果A 是a与b的等差中项，则 A =  eq \f(a + b,2)  例2.（1）在等差数列中，是否有？ （2）在数列中，如果对于任意的正整数，都有，那么数列一定是等差数列吗？ 可用来判定或证明是否为等差数列 定义法：an＋1－an＝常数(n∈N*)?{an}为等差数列； 等差中项法：2an＋1＝an＋an＋2(n∈N*)?{an}为等差数列．教 学 过 程 及 方 法环节四 当堂检测二次备课1．判断下列数列是否为等差数列： （1），，，，； （2），，，，； （3），，，． 2．已知等差数列，，，，…，则_______________． 3．已知等差数列,,,,…,其中第一个正项为第____项． 4．求出下列等差数列中的未知项： （1），，，，； （2），，，． 5．已知,,,…,,,…,是公差为的等差数列． （1）,,…,,也是等差数列吗？如果是，公差是