第2課月光餅教材分析.docVIP

第2課月光餅教材分析 ◎ 教材分析(分一般、書寫) 類型 項目一般學生的學習內容學障學生的學習內容文體抒情文抒情文作者琦君，本名潘希珍，浙江省永嘉縣人。民國六年（西元一九一七年）生，民國三十八年（西元一九四九年）來台，曾任國立中央大學教授。現代散文作家，作品風格溫柔敦厚，清新自然。著有煙愁、三更有夢書當枕、桂花雨、橘子紅了等書。琦君，現代散文作家，作品風格溫柔敦厚，清新自然。題解本文選自煙愁。紀錄作者的一段往事。文章中由中秋節應景食物月光餅談起，再敘述和姑表爭吵、合好的經過，最後以懷念月光餅的滋味結束全文。文字親切自然，充滿了溫馨而濃厚的懷舊情感。紀錄作者的一段往事。文章中由中秋節應景食物月光餅談起，再敘述和表姑爭吵、合好的經過，最後以懷念月光餅的滋味結束全文。文字親切自然，充滿了溫馨而濃厚的懷舊情感。生字扳、檻、嚼、掩、撫、供、楞、遞、餡、膩、質、菩、薩、帖、靡、蒐、渲習寫：扳、檻、嚼、撫、供、楞、遞、膩、靡、蒐、渲認讀：菩、薩、質、餡破音字釘（定、丁） 分（份、分） 撒（灑、撒） 供（共、供） 藏（藏、葬） 檻（檻、砍） 楞（楞、稜）撒（灑、撒） 供（共、供） 檻（檻、砍） 楞（楞、稜）相似字撒、灑、撤 扳、板、版 積、蹟、績 檻、鑑、艦 悔、誨、晦、侮 撫、嫵、憮 餡、陷、焰 斑、班撒、灑、撤 扳、板、版 檻、鑑、艦 悔、誨、晦、侮 撫、嫵、憮解釋撒、扳、門檻、嚼、觀音面、呆楞楞、遞、出落、餡、膩口撒、扳、門檻、嚼、呆楞楞、遞、膩口修辭象徵－用某些字來代替另一個意思。 例題：「月光餅」、「觀音面」 頂真－第一句的最後一個字是下一句的第一個字。 例題：「女大十八變，變張觀音臉。」 設問－講話行文，將平敘的語氣轉變為詢問語氣，以吸引聽眾或讀者注意的修辭法，叫作「設問」。 例題：「什麼時候回家相吃月光餅？」 誇飾－語文中誇張鋪飾得遠超過客觀事實，使其所要表達的形象、情意特別鮮明凸出，藉以強化讀者或聽眾印象的修辭法叫「誇飾」。 例題：「雀斑就跟餅上的芝麻那麼多。」 轉化－將其擬人化。 例題：「月亮菩薩還是聽我的禱告的。」 排比－用結構相似的句法，接二連三地表達同範圍、同性質的意念的修辭法，叫作「排比」。 例題：「印的是『嫦娥奔月』、『劉備招親』、『西施拜月』。」 判斷句－句中有使用到是或不是的字。 例題：「月光餅也許是我故鄉特有的一種月餅」、「台灣是產糖的地方」。 狀聲詞－形容聲音。 例題：「也就是『哇』的一聲哭起來。」 同義複詞－兩個字的意思皆相同。 例題：「喜歡」「稀少」象徵－用某些字來代替另一個意思。 例題：「月光餅」、「觀音面」 頂針－第一句的最後一個字是下一句的第一個字。 例題：「女大十八變，變張觀音臉。」 設問－講話行文，將平敘的語氣轉變為詢問語氣，以吸引聽眾或讀者注意的修辭法，叫作「設問」。 例題：「什麼時候回家相吃月光餅？」 誇飾－語文中誇張鋪飾得遠超過客觀事實，使其所要表達的形象、情意特別鮮明凸出，藉以強化讀者或聽眾印象的修辭法叫「誇飾」。 例題：「雀斑就跟餅上的芝麻那麼多。」 轉化－將其擬人化。 例題：「月亮菩薩還是聽我的禱告的。」 排比－用結構相似的句法，接二連三地表達同範圍、同性質的意念的修辭法，叫作「排比」。 例題：「印的是『嫦娥奔月』、『劉備招親』、『西施拜月』。」 判斷句－句中有使用到是或不是的字。 例題：「月光餅也許是我故鄉特有的一種月餅」、「台灣是產糖的地方」。 狀聲詞－形容聲音。 例題：「也就是『哇』的一聲哭起來。」 同義複詞－兩個字的意思皆相同。 例題：「喜歡」「稀少」閱讀 理解一、作者描述故鄉中秋應景食物－月光餅，寫出其形狀、滋味、成分，乃至於作用和吃法，並收集了不少的五彩畫紙。 二、描述由月光餅，想起童年的往事－和表姑爭吵、合好的經過，突顯中秋和樂的意義。 三、補述表姑長大以後擁有一對美麗的女孩，說明有善心終有善報。 四、抒懷「月是故鄉明」，家鄉的東西最入味。 五、呼應首段，強調思鄉之情。閱讀 理解1.在月光餅一文中，作者回憶最多的是和表姑爭吵、合好的經過。 2.在＜月光餅＞中，作者敘述「表姑最後雀斑未隱去，卻擁有一對美麗的女孩。」這句話是說有善心中有善報。 3.在＜月光餅＞的末段，作者說：「什麼時候回家鄉去吃月餅呢？」作者是在感慨家鄉才有好吃的月餅。 4.在＜月光餅＞中，母親勸表姑多拜月亮，是希望保佑她長得美麗。 5.用＜月光餅＞描寫本文是抒發鄉愁。 6.在＜月光餅＞中，「月光餅也許是我故鄉有的一種月餅。」這句話是形容作者月是故鄉明的心理。 7.在＜月光餅＞中，「中秋節，一年又一年，來了又過去，什麼時候回家鄉吃月光餅呢？」作者在文中的感嘆與「獨在異為鄉客，每逢佳節倍思親。」的心情相同。1.在