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优化语境 活训语感 ——《牛津小学英语》Book 5A Unit7课文教学案例及反思 丹阳市华南实验学校 朱芬 背景: 本节课是《牛津小学英语》Book 5A Unit7的课文教学。 五年级学生对英语的学习已经有了一定的基础与能力，而课文教学也是五年级英语重点训练的一个新内容，篇幅较长且易使学生感到枯燥乏味；教师要用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，加强学生的英语阅读理解能力，从而真正培养学生良好的英语语感。 教学过程： Step1. Warming-up 1.Let’s sing : what are you doing ?(CAI播放歌曲,并配上精美画面,学生跟录音一起唱) 2.Play a game Guess: S:Is he/she … ? Are they … T:Yes, he/she is. No, he / she isn’t (出示几张学生课余活动的图片，课件中将图片的出示制作成模糊状，便于学生去猜测；而Is he/she … ? Are they … ?是本单元的重点句型，现在进行时的一般疑问句。这里，抓住多媒体的优势，将知识灵活运用，学生兴致勃勃地参与其中，真正巩固了基础知识) Step2. Free talk 1.（自由谈论：一方面让学生加速进入英语学习状态，另一方面对新知识的学习作铺垫） T: What are you doing ? S: I’m… T: What is he/she doing ? S: He’s/She’s… 2.(利用CAI呈现几幅图片，图意可以是学生正在寻找自己的东西.学生问,老师答,从而引出look for ) T: What is he doing ? S:He’s looking for his bike . (课文教学中,需要学生掌握的小知识点很多.教师利用Free talk环节，可以先向学生引出本课时的新短语look for，结合图片，自然明白含义) Step3. Presentation and practice 1.（课件里出示几张有关地点的单词图片，如park，library，zoo等，再配上学生） T: Where are the students? S:They are in the .. . （出示学生在不同地点的图片，复习Where…?句型和地点名称，为下面的对话教学打基础） 2.（接着上一幅图的画面，在图的下方呈现一个flash动画的boy正在running，取名Jack） T: What is he doing ? S: He’s running . T: Can you guess: Where is he going ? （学生刚已对地点单词复习过，借助图片，学生可以猜He’s going to the …，教师先不揭示答案，让学生猜上一阵。因为，此句型为下面对话教学中的一部分。学生乐于猜测，正好可以训练了该句型） 3.（这时，教师开始与boy进行对话，课件里事先设计录音，向学生播放揭晓谜底） T: Hello, Jack. Are you going to the park? S:No ,I’m not. T: Where are you going? S: I’m going to the library. （在教师与Jack的对话后，画面上展示句型板书。同时，这个对话是本课时课文教学中的重要内容，对学生来说也是新授句型。学生借助图片与板书，自然理解句意。而教师示范与Jack说话，正好可以给学生做了个精彩的表演。） 4.(让学生表演clean the door,活跃课堂气氛) T: What are they doing ? S:They are cleaning the door. T: I’ll go and join them. （教师拿起抹布，与学生一起clean the door，引出日常交际用语I’ll go and join them.这句话其实很需要借助情境的创设，也是本课时学生要掌握的一个新的日常交际用语。通过表演，既可以真实展现句意，又可以让学生积极参与其中） Step4. Learn the text 1.(出示课件，Miss Li正在与学生们上课，墙上的挂钟显示下午3点) T: What can you see in the picture ? S: I can see Miss Li and her students. T: What are they doing ? S:They are having an English lesson. T: What’s the time? S:It’s three o’clock in the afternoon.. 2.( 播放下课