笔记1小学华文综合课程.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 7 PISMP副修（第3学期）华文笔记 BCN3108 ：小学华语综合课程 Pengajian Kurikulum Bahasa Cina Sekolah Rendah 目标： 看看他国，想想我国。 解读课标。 落实课标。 比较新旧课标。 序课题上课自习课1小学华文课程的目标与结构 小学综合课程（KBSR） 定义 任务与作用 基本模式 范围与特征 课程目标 小学华文课程大纲 课程大纲的内容 总目标与课程目标 预期学习成果 教材范围32KBSR：《小学华文课程大纲》：简称《大纲》，内容包括： 总目标：指出学生在修完小学华文课程后所应达到的指标。 教学目标：对总目标作进一步的说明。 教学内容：列出听说技能、阅读技能和书写技能的预期学 习成果，划定语文基础知识的学习范畴，概括地阐述语文教材的内容范围。 KSSR：《小学华文课程标准》：简称《标准》 确保所有学生达到所定下的标准。 明确定下可测量的知识、技能与道德价值。 以五个模组方式进行教学，涵盖九个主题。 实行校本评价：通过有效的评价，提高教育效率。 解决辍学问题。 【看看他国，想想我国】 中国新课程标准（2011年版）内容解读 取自《义务教育语文课程标准》（2011年版）解读，68-110页。 《标准》主要涵盖以下内容： 一是课程理念，二是课程目标，三是实施建议。一、2011年版稿对课程理念的修改（略） 关于“全面提高学生语文素养”的理念 关于“正确把握语文教育的特点”的理念 关于“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念 关于“努力建设开放而有活力的语文课程”的理念 二、在教学实践中准确把握课程理念（略） 处理好工具性与人文性（见附件1）的关系，牢牢把握语文教学的核心价值。 处理好教育学的关系，坚持以学生的学习活动为中心。 处理好两种学习方式的关系，积极推行自主、探究的学习方式。 处理好课内与课外的关系，课内打基础，课外求发展。三、关于课程目标（一）把握课程目标的基本内容 课程目标是课程标准的核心内容，也是教师教学的基本依据，需要教师切实把握。1.了解课程总目标这部分强调了课程目标三个维度的特点：“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。 课程目标一共有如下十条： 在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。 认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。 培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯。 在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法。 能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。 学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。 能具体明确、文从字顺地表述自己的见闻、体验和想法。 具有日常口语交际的基本能力，学会聆听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往 学会使用常用的语文工具书。2.把握学段目标与内容教师的教学，应以学段目标为基本依据。因此，把握学段目标和内容，是教师学习课程标准的重中之重。 修改后的学段目标，与原来的相比，总体结构、基本内容未变，但具体要求有一些变化。 （1）关于识字写字 识字写字仍然是低段的教学重点，只是在原来的基础上对识字写字量降低了要求，而对写字质量提高了要求。 如低段识字要求的变化： 原课标：认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000会写。 2011年版课标：认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 显然，要求比原来降低了近200个汉字，这有利于减轻低年级 学生识字的负担。 但2011年版课标在写字的习惯、美观等方面，均提高了要求。如中高学段的写字，均增加了如下要求：“写字姿势正确，有良好的书写习惯”，高段还增加了“力求美观”的要求。课标在“教学建议”中还提出每天的语文课要安排10分钟练字，做到随堂练、天天练。可见，写字练字是修改课标强调的一个重点。 （2）关于阅读（略） （3）关于习作（略） （4）关于口语交际和综合性学习（略）【基本模式】 大纲标准分成课程大纲与课程说明。 规定各项语文技能的预期学习成果。 拟定各项听说读写的语文教学活动。 针对教材范围、教学活动和教学法做一些建议。 规定语文基础知识的学习范围。 以综合教学的方式进行。 “小学标准