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笔记1小学华文综合课程
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PISMP副修(第3学期)华文笔记
BCN3108 :小学华语综合课程
Pengajian Kurikulum Bahasa Cina Sekolah Rendah
目标:
看看他国,想想我国。
解读课标。
落实课标。
比较新旧课标。
序课题上课自习课1小学华文课程的目标与结构
小学综合课程(KBSR)
定义
任务与作用
基本模式
范围与特征
课程目标
小学华文课程大纲
课程大纲的内容
总目标与课程目标
预期学习成果
教材范围32KBSR:《小学华文课程大纲》:简称《大纲》,内容包括:
总目标:指出学生在修完小学华文课程后所应达到的指标。
教学目标:对总目标作进一步的说明。
教学内容:列出听说技能、阅读技能和书写技能的预期学
习成果,划定语文基础知识的学习范畴,概括地阐述语文教材的内容范围。
KSSR:《小学华文课程标准》:简称《标准》
确保所有学生达到所定下的标准。
明确定下可测量的知识、技能与道德价值。
以五个模组方式进行教学,涵盖九个主题。
实行校本评价:通过有效的评价,提高教育效率。 解决辍学问题。
【看看他国,想想我国】
中国新课程标准(2011年版)内容解读 取自《义务教育语文课程标准》(2011年版)解读,68-110页。
《标准》主要涵盖以下内容:
一是课程理念,二是课程目标,三是实施建议。一、2011年版稿对课程理念的修改(略)
关于“全面提高学生语文素养”的理念
关于“正确把握语文教育的特点”的理念
关于“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念
关于“努力建设开放而有活力的语文课程”的理念
二、在教学实践中准确把握课程理念(略)
处理好工具性与人文性(见附件1)的关系,牢牢把握语文教学的核心价值。
处理好教育学的关系,坚持以学生的学习活动为中心。
处理好两种学习方式的关系,积极推行自主、探究的学习方式。
处理好课内与课外的关系,课内打基础,课外求发展。三、关于课程目标(一)把握课程目标的基本内容
课程目标是课程标准的核心内容,也是教师教学的基本依据,需要教师切实把握。1.了解课程总目标这部分强调了课程目标三个维度的特点:“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透,融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
课程目标一共有如下十条:
在语文学习过程中,培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养创新精神和合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。
培育热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信心,养成良好的语文学习习惯。
在发展语言能力的同时,发展思维能力,学习科学的思想方法。
能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文。
学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力。
能具体明确、文从字顺地表述自己的见闻、体验和想法。
具有日常口语交际的基本能力,学会聆听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往
学会使用常用的语文工具书。2.把握学段目标与内容教师的教学,应以学段目标为基本依据。因此,把握学段目标和内容,是教师学习课程标准的重中之重。
修改后的学段目标,与原来的相比,总体结构、基本内容未变,但具体要求有一些变化。
(1)关于识字写字
识字写字仍然是低段的教学重点,只是在原来的基础上对识字写字量降低了要求,而对写字质量提高了要求。
如低段识字要求的变化:
原课标:认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000会写。
2011年版课标:认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。
显然,要求比原来降低了近200个汉字,这有利于减轻低年级
学生识字的负担。
但2011年版课标在写字的习惯、美观等方面,均提高了要求。如中高学段的写字,均增加了如下要求:“写字姿势正确,有良好的书写习惯”,高段还增加了“力求美观”的要求。课标在“教学建议”中还提出每天的语文课要安排10分钟练字,做到随堂练、天天练。可见,写字练字是修改课标强调的一个重点。
(2)关于阅读(略)
(3)关于习作(略)
(4)关于口语交际和综合性学习(略)【基本模式】
大纲标准分成课程大纲与课程说明。
规定各项语文技能的预期学习成果。
拟定各项听说读写的语文教学活动。
针对教材范围、教学活动和教学法做一些建议。
规定语文基础知识的学习范围。
以综合教学的方式进行。
“小学标准
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