试论学生表达在语文教学中的常见缺失及实现策略.pdfVIP

??????--W-- 2011????6?????????????? 试论学生表达在语文教学中的 常见缺失及实现策略 ●毕泗建 语文教学的本质是文化传递。是为培养个人人格 者袁振国先生在其著作《课堂的革命》中为此作过深 精神而进行的一种文化活动。人类知识经验与文化的 刻阐述：“传统课堂造就了传统的师生关系。??师生 传承与创造。学生个体的成长与发展、知识经验获得 之间不能在平等的水平上交流意见，甚至不能在平等 的程度与水平。无不通过各种各样的表达体现出来。 的水平上探讨科学知识。”在这种情形下。学生的表达 表达作为学生主体价值得以实现的方式，释放了学生 注定要受到控制。一方面，语文教师只注意与自己“和 的生命激情，实现了人的完整性与个性的统一。 声”的表达，而对“杂音”却视而不见。由于学生思考问 一、学生表达在语文教学中的常见缺失 题的方式和角度不同，往往会出现一些不同答案。有 对语文教学而言．通过有效的教学设计和实施让 些语文教师只将答案盯在自己所确定的正确答案上。 学生去感受丰富的生活世界，探寻学生的生命体验和 只要有学生能将这个答案说出来，便对其他学生依然 精神理解，进而促进学生表达能力的发展，这是语文 举着的手视而不见，继续自己的教学。另一方面，受到 教学的旨归。语文课堂上常见的学生表达缺失有： 光环效应的影响，有些语文教师总是有意无意地关注 ??缺失自由 成绩好或者是上课表现比较积极的学生。而忽视了其 自由性是表达的第一要义。学生表达的自由性?? 他尤其是羞于表现的学生。对于学业成功者，教师在 仅表现在言语的自由上。而且包括非语言因素的自 互动关系中倾向于实行民主。更多地使用带肯定性情 由，如情绪、情感、意志、欲望、能力等的自由。在语文 感的语言，同时也更能接受他们的个性自我表露；而 课堂上我们常见到这样的场景：学生们端坐着，安静 对于学业成绩不良的学生，则倾向于实行专制，更多 地聆听教师的教诲。有些教师甚至以自己高压下形成 地使用带否定性的语言，同时也较少允许他们的个性 的准军事化管理作为成功的典范、炫耀的资本。事实 自我表露。长此以往，常常造成了不善于或者怯于表 上。那种统一规范、整齐划一的场面下的孩子在整日 达的学生愈加不愿或不敢表达，他们的声音被遮蔽 承受着巨大的压力。他们生活在一种神圣与威严中， 了，个体发展自然受到限制。 生活在一种压抑与束缚中。学生言谈的内容和性质也 ??缺失真实 都