“爱迪生救妈妈”详案1.doc

PAGE  PAGE 5 30、爱迪生救妈妈（第二课时） 教学目标：　1．正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。　　　2．从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。 3、会写“夸、奖”2个生字。 教学重点：在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入，出示课题 上一节课，老师给大家介绍了一位伟大的发明家爱迪生（出示图片）。他的一生发明了很多东西，如电话、电影等。他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了妈妈的命。今天我们继续学习30课爱迪生救妈妈（板书课题：爱迪生救妈妈） 二、初读课文，整体感知 1、复习生字 上一节课，我们认识了很多生字宝宝，想和它们打招呼吗？（课件出示词语） 检查 环顾四周 亮堂 油灯 委屈 明晃晃 一溜烟似的 恍然大悟 斥责 急性阑尾炎 （形式：开火车读、齐读） 2、以自己喜欢的方式自由读全文，读后回答：你读懂了什么？（1—2人汇报） （过渡语：是啊，爱迪生靠自己的聪明救了妈妈的命，医生是怎样夸他的？） 三、自读感悟最后一自然段 学生自由读，学习医生的夸奖爱迪生的语气 课件出示医生的话，医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！” 用夸奖的语气读（指名读） （评价：老师也听到医生对爱迪生的夸奖，你真是个聪明的孩子） 学习第四、五自然段 （过渡语：年近七岁的爱迪生是怎样靠自己的聪明救了妈妈的命，从课文那些地方可以看出）（以四人小组的形式自由读14段，汇报结果） （一）从爱迪生救妈妈的行为中感悟爱迪生的聪明 认真地读一读这个自然段，用“”划出写爱迪生救妈妈的句子。（学生交流，教师指点，屏幕出示句子）屏幕出示句子： 突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都???着一面大镜子。 爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。 2、指名读3、解析词语： 一溜烟似的 ： 爱迪生看到大人们着急的样子，他是怎样做的？引导学生找出“一溜烟似的”这个词。是啊，谁能用一溜烟似的速度读一读这句话呢？（找2—3个学生读） 明晃晃： 是的，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。他为什么要捧着一面明晃晃的大镜子，引导学生联系前面的内容说明他为什么要捧着一面明晃晃的大镜子） 亮堂： 爱迪生捧着一面明晃晃的大镜子，把油灯的聚在一起，所以病床上一下子亮堂起来了。（出示图片对比）4、全班齐读 （过渡语：爱迪生的这个办法一开始就得到爸爸的认同吗？爸爸是怎样说的） （二）学习爸爸和爱迪生的对话 屏幕出示句子： 爸爸见了又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！” 爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！” 是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不着急吗？谁愿意当又急又气的爸爸来斥责爱迪生？ 学生读 但爱迪生是在胡闹吗？不是的，爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！” （想一想：当你受到委屈的时候，你的心情是怎样的？你能带着这种心情读一读这句话吗？） （三）通过说话来理解“恍然大悟”一词　　爸爸恍然大悟，一下子明白了_________________________。　　他对爱迪生说：“_________________________。”(要引导学生在说话时用上文本中词语，如“斥责、委屈”等词) （四）师生合作读课文 　　师引读：在爱迪生七岁那一年，他的妈妈得了急性阑尾炎，送医院已经来不及了，只能在家里做手术。可是，家里的光线太暗了。正当大家急得团团转时，爱迪生他怎么做—— 　　生读：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。” 　　师：爸爸见了又急又气，斥责道：—— 　　生：“什么时候了，还胡闹！” 　　师：爱迪生委屈地说：—— 　　生：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！” 　　师：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。—— 生：“爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。” （五）小结：是的，正因为爱迪生这样做，手术很成功，妈妈得救了，所以医生夸奖爱迪生说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！” 五、　指导写字 你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样？ 可是每个人都夸他一句夸一节课也夸不完啊？那我们一人送他一个夸奖好吗？（写夸奖两个字） 师指