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“现代大学教育”范式
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《现代大学教育》范式二零一零年
特别提示
《现代大学教育》录用稿件,须按《〈现代大学教育〉范式二零一零》各项具体范式,对文章格式进行全面整理或修改。
一、按《文章标题与结构范式》修改或增加标题。总标题、章标题与节标题等,均不可使用空心标题(不概括要旨或主体观点、只表达研究对象或研究目标的标题,如:“调查”、“样本”、“过程描写”、“结果分析”等)。
二、按《摘要范式》修改摘要。因为摘要是检索、文摘与论点摘编等二次文献选稿的第一依据,是缩写与转载等二次文献的第一通行证。为方便境外检索,《现代大学教育》在中文目录页之后编印一页英文选目,在期刊末尾集中编印两至三页英文摘要选辑。如您希望您的文章进入英文选目与英语摘要选辑,请提供英文标题、英文署名、英文摘要与英文关键词等,另起一页附于文章末尾。
三、按《论文间架范式》整理或修改论文间架结构。使论文间架凸显,因为,在学术论文海量产出时代,论文间架是吸引阅读、方便压缩、提高转载、强化观点推送力、提升影响施加力的有力策略。
四、按《参考文献及注释格式》整理或重编参考文献,做到要素齐全、信息准确、格式正确。参考文献文中标注与文后叙录,采用手工标注、编写与编排。参考文献数量,是评价学术期刊科学交流程度与外部信息吸收能力的重要指标,要求在三十种以上,其中外文文献十五种左右。
五、作者简介、课题信息等,附于文章末尾。
《现代大学教育》文章标题与结构范式
《现代大学教育》要求文章结构清晰,因此,要求文章有明确分章或分章节,要求章或章节有标题。文章标题与各层次标题,范式要求如下:
一、文章标题,符合GB 7713-1987和CAJ-CD B/T 1-2006题名要求:简明、具体、确切,能概括文章要旨或主体观点,符合题录、索引和检索编制有关原则,有助于选择关键词和分类号,不使用非公知公用符号、简称与缩写等,尽量不使用副标题;文章标题,汉语不超过20个汉字,英语不超过10个实词。
二、一级标题(或章标题)要求:简明、具体、确切,不使用非公知公用符号、简称与缩写等,字数不超过20个汉字;一级标题用汉字数字编号,数字号后加顿号,如:“一、”、“二、”、“三、”。不采用无标题分章。
三、二级标题(或节标题)要求:简明、具体、确切,不使用非公知公用符号、简称与缩写等,字数不超过20个汉字;二级标题用汉字数字编号,数字置于圆括号“()”内,如:“(一)”、“(二)”、“(三)”。不采用无标题分节。
四、为避免结构臃肿繁杂,节内不分小节,因此不使用三级标题。
五、为避免视觉零乱,正文之中不使用“(1)□□□□□”、“(2)□□□□□”西式层次表达形式,而使用“第一,□□□□□”、“第二,□□□□□”汉式层次表达法。
《现代大学教育》摘要范式
《现代大学教育》要求文章有中文摘要及关键词,可以有英文摘要及关键词。基本范式要求如下:
一、中文摘要,符合GB 6447、GB 7713和CAJ-CD B/T 1-2006中文摘要编写要求:浓缩文章观点,重点展示研究结论、突出创新点;具有独立性与自含性,读者不阅读论文全文便可获得论文主要内容,可以作为完整短文供文摘与论点摘编等二次文献采用或独立存在;不出现图表、非公知公用符号、简称与缩写等;长度200至300汉字。关键词不超过5个。
二、英语摘要亦为文章观点浓缩,重点展示研究结论、突出创新点,而不是将中文摘要直译成英文。关键词不超过5个。英语摘要须附文章英文标题。
三、英文标题与摘要措辞,采用教育科学领域英语文献通用表达法,而不是根据汉语硬译。如“教师教育”概念,英语文献通用表达法是teacher education;又如“从大众高等教育向精英高等教育过渡”概念,英语文献通用表达法是the transition from elite to mass higher education;再如“高等教育批判与前瞻功能”,英语文献通用表达法是critical and forward-looking functions of higher education。
特别注意:摘要,无论是中文还是英文,一定不能写成论文简介或论文简评,必须写成文章观点浓缩,以方便文摘与论点摘编等二次文献直接采用,因为二次文献原则上只直接采用原文摘要,或只直接采用原文摘要加原文结论,而不允许论点摘编者重写摘要。
必须坚决排除下列写法:
例一:
本文简述……,分析……,揭示……,在此基础上,指出……。
例二:
本文第一步……,第二步……,第三步……,最后……。
例三:
本文共分五章,第一章……,第二章……,第三章……,第四章……,第五章……。
例四:
……是……重大问题。本文介绍……,展示……。本文还简述……,并且指出……。
必须强化下列写法
例一:王洪才《教育研究的基本方法
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