新课标背景下的识字、阅读和写作.ppt

新课标背景下的;识字与写字 阅读 习作;识字与写字; 鲁迅：“诵习一字，当识音形义三：口诵耳闻其音，目察其形，心通其义，三识并用，一字之功乃全。” 即是使字形、字音、字义在学习者头脑中建立牢固的联系，达到：①见字形即能读出音，明白其意思；②想到或听到音义，就可以写出字形，即掌握字形、字音、字义。 ;课程目标与内容说明;第一学段：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 第二学段：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 ——培养学生对汉字和汉字学习的态度和情感 第一学段：学习独立识字。 第二学段：有初步的独立识字能力。 ——培养独立识字的能力 ;实验稿：认识常用汉字1600-1800个 定稿：认识常用汉字1600个左右 其中800个左右会写。;借助拼音学字音 形声字——声旁助记（忙、盲、芒） 音近字——比较辨析（宾、冰） 多音字——据词定音（数星星、无数） ;让学生自己学会分析字形 要重视形近字的比较 利用汉字构字规律，引导学生分析、辨认和记忆字形 编字谜和歌诀 ，增强学习效率;笔画分析法 部件分析法 造字分析法 形近字比较法 口诀字谜法 字族文识字 ; 笔画分析法：就是用数笔画的方法来识记字形，多用于独体字教学。 部件分析法：就是通过对汉字组合的各个部件的分析来识记字形，多用于合体字教学。; 造字分析法：就是利用汉字的造字规律来识记字形。 象形字：日 月 水 火 会意字：看 尘 尖 众 指事字：刃 本 末 形声字：湖 糊 葫 蝴 日 月 ;曲解：饿; 口诀字谜法：即利用编口诀、猜字谜帮助识记字形。 口诀： 渴了要喝水，喝水要张嘴。（渴—喝） 上两口，下两口，中间一条小黑狗。（器） 字谜： 黄昏前后。(昔) 一口咬掉牛尾巴。（告） ;字族文识字法; 青——请、清、情、晴、睛 小青蛙 河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。 保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。 请你保护小青蛙，她是庄稼好哨兵。 ; 形近字比较法：即引导学生通过对形近字字形差异的比较来识记字形。 人—入 商—摘 处—外 兔—免 ;运用直观教具帮助学生理解字义 指导学生联系生活实际理解字义 指导学生联系上下文理解字义 利用汉字的构字特点进行字义教学; 直观法就是运用实物、标本、模型、图片、灯片、录像或动作、表情帮助学生理解字义。 表示具体事物的名词、数量词等，可借助图片、实物或标本、模型、投影等来解释。如：勺、袖 动词、形容词等，可借助手势、动作、表情等来演示。如：眯、仰 ; 联系法就是引导学生联系生活实际或联系上下文理解词义。这是字义教学中比较常用的一种方法。 联系学生生活实际，如：徘徊、轮流 联系上下文，如：才、更、越; 选择法就是让学生查字典并联系上下文，选择正确的义项，从而理解字词义。 如《翠鸟》中“疾”的教学 ： 字典释义 疾：1．病 2．恨 3．快 4．疼痛 联系上下文： “翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。” ; 比较法就是让学生利用熟悉的同义词、反义词帮助理解字词的意思。 近义词比较 刚强——坚强 立即——立刻 马上 反义词比较 秘密——公开 模糊——清楚 清晰 ;蜘蛛 苹果 树叶 柳枝 眼皮; 运用法就是让学生用组词造句的方法，在实际运用中理解字词义。如：“也、把”的教学。 构字法就是利用汉字的造字规律，通过分析字形来理解字义。如：“伞、笔、睛”的教学。 ;关于写字; 加强写字教学具有多方面的意义，一是可以巩固字形，增强汉字的识记效果；二是有助于培养学生的意志、品格及审美情操；三是有利于培养学生热爱中华优秀传统文化的情感。; 培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，