人教版二年级下册18课《雷雨》教学设计.docVIP

人教版二年级下册18课 《雷雨》教学设计 教学目标： 1、会认4个生字，会写12个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重点： 学习生字，朗读课文。 教学难点： 有感情地朗读课文。能写观察日记。 教学用具： 1、生字卡片 2、多媒体课件。 3、课前布置学生观察雷雨这一自然现象。 4、收集描写雨景的词语或谚语。请同学们交流一下课前收集到的关于雨的资料。 教学过程： 一、导课释题 1、师：孩子们，听，这是什么声音？（课件播放雷雨声）说说吧，你都听到了什么？ 生：我听到了打雷的声音。 生：我听到了下雨的声音。 生：还有刮大风的声音。 不错，像这种又打雷又下雨的现象我们就叫它雷雨。那你们知道一般在什么季节会下雷雨吗？（生：夏天。）对，一般在夏天我们经常会遇到这样的雷雨天气。 师：那除了雷雨，你还知道哪些雨？ 生：春雨、小雨、倾盆大雨、毛毛细雨。 师：是啊，雨是一种自然现象，是大自然送给我们的礼物。不管是蒙蒙细雨，还是狂风暴雨，都是多姿多彩的！今天让我们走进18课，一起来感受一场雷雨。　请大家伸出小手，和老师一起写课题：雷雨 生齐读 二、自读识字，初读全文： 　（一）明确自学要求　 请同学们打开课本，自由地读读课文。要注意读准字音，读通句子。　　遇到不认识的字呀可以问老师，可以问同学，还可以请课文下面的小动物们帮帮你。大家听明白了吗？那就开始吧。（课件出示带拼音生字：压下来，乱摆，垂下，彩虹）　（二）．检查自学情况。 1、指名读——小老师领读——去掉拼音自由读——指名读——齐读。　　　师提示垂是翘舌音　　 2、出示单个生字卡片： 压：你是怎么记住它的，做个压的动作 乱：你是怎么记住它的。你能用乱来说句话吗？ 摆：这个动作跟手有关，所以是提手旁。来跟老师摆摆你的小手。 垂：课件演示蜘蛛从网上垂下来。 虹：组词，你怎么记住这个字呢？引导学生用换偏旁、加一加、猜谜语等多种识记方法。 3、出示生字所在课文中的词语、句???加以巩固。 　 　压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。　 乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。　　垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。　　虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。　　3．学写“垂”字　，提示笔顺笔画。 三、合作交流，初感全文： 1、师：生字都认识了，那谁觉得自己能把课文读得很通顺了呢？，这样吧，咱们找三个同学来读，你来读课文的123自然段，你读456自然读，剩下的78段你来读。其他同学要认真听，边听边想一想：课文是怎样向我们介绍雷雨的呢? 生:课文介绍了—— 师咱们一起再来把你的这段话再整理一下就更好了，课文先写了雷雨前天气的变化，接着写了雷雨时有什么样的景象。最后向我们介绍了雷雨过后的美景。（师板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）你看，表达的时候加上一些表示顺序的词，这样就能把话说得很完整了。 师：那课文中哪几个自然段写的是雷雨前，哪些段落又写了雷雨时和雷雨后呢？下面，请同学们在小组内讨论讨论，找到之后再默默默地读一读，一边读一边想象当时的情景，记住，默读的时候不要发出声音，可以用笔做做记号，大家开始吧。 集体交流。 四、品读领悟，学习全文： （一）学习1—3自然段雷雨前景象　　　　看来呀，这篇课文很有顺序性。 那现在就让我们先走进课文的123自然段，看一看雷雨之前是什么样子吧！　请同学拿起书来，自由地读读这三个段落，边读边想像，看看你能了解到雷雨来临之前都有哪些特点？（生自由读） 1、师：来，谁来说一说雷雨来临之前都有哪些特点？ 生1：天气非常闷热，一点风也没有。师：哦，你是从哪儿知道的？（生读“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”是啊，天气又闷又热，蝉一声也不叫，多安静啊，该怎么读？指名读（谁还能读得再安静一些？指名读——齐读 师：你还了解到雷雨前的哪些特点？ 生：天上布满了乌云，感觉就像天黑了一样，很可怕。（你来读一读） 生读“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”.听出来了， “黑沉沉”这个词你读的特别好，让我们仿佛感受到大地一下子变暗了。是吗？　那这个“压”字又给你什么感觉。师：（出示图乌云图）大家看，现在有满天的乌云向你压下来，你有什么感觉？（透不过气来，很闷）谁能把你的感受读出来？指名读---齐读 师：真好，你还读懂了什么？ 生：我读懂了雷雨前天气的变得很快。（说一说你是怎么发现的？） 生：前面还是树叶一动不动，接着就忽然来了一阵大风，把树枝吹得乱摆。（哎吆，你看这孩子多了不起，他能联系上下文来理解内容，你太会读书了。那你能把这种变化读出来吗？读读第二自然段。） 生读：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆，一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”　 师：树枝乱摆是什么样子呀，来伸出你的小手做一做。（生做动作