高中语文1·3~张若虚春江花月夜_精品课件鲁人版选修唐诗宋词.ppt

第3课　张若虚　春江花月夜;鉴赏宝典 　烘　托 “烘托”是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。 比如韦应物的《赋得暮雨送李胄》：“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。”;此诗用了烘托。此诗除了首句提到“微雨”以外，下面都没有直接写雨，而是通过别的事物把雨写出来：船上的布帆变得重了，鸟儿飞得不那么轻巧了，天灰蒙蒙的一片，远处都看不真切，而江边的树却显得十分滋润。颔联和颈联虽未直接写雨，但烘托手法的运用使我们感到，在船帆上，在鸟羽上，在天际，在大树上，全都是蒙蒙的细雨。;再如《琵琶行》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”一句，用环境描写烘托音乐的魅力，给读者留下??广阔的回味空间。 “烘托”与“衬托”不同，“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。这与“衬托”不同，因为“衬托”是两种事物都写。; ;基础自主学案;水波闪耀动荡的样子。;穷尽。;三、名句默写 ①_______________，海上明月共潮生。 ②江天一色无纤尘，_______________。 ③_______________，江月年年只相似。 ④白云一片去悠悠，______________。 ⑤________________，鱼龙潜跃水成文。;四、文学常识 1．走近作者 张若虚，______(朝代)扬州人。官兖州兵曹。与贺知章、张旭、包融合称为“___________”。其诗仅存两首，《____________》是一篇脍炙人口的名作。;2．资料链接 《春江花月夜》是乐府旧题，属于《清商曲·吴声歌》，相传创自________。《乐府诗集》在唐以前收有隋炀帝的二首，为___________。张若虚完全突破宫体诗的樊篱，创为长篇歌行，而且消除了宫体诗的“猎艳”趣味，被称作“_____________”。;课堂互动探究;2．阅读诗歌的前八句，分析诗人主要摹写了哪些景物，描绘了怎样的美妙意境？ 【提示】　诗人在前八句中依题目摹写了“春”“江”“花”“月”“夜”这五种事情，描绘出皓月当空、光照整个春江、天地一派空明的幽美、恬静的艺术境界。;3．第二部分中作者由天上的明月想到了什么？ 【提示】　思索了宇宙人生哲理，究竟是谁最先在江畔看见这明月呢？江月在什么时候开始照着人呢？一轮“孤月”，永照春江，难道是在等待她的意中人而至今尚未等到吗？;4．诗题中的五个字：春、江、花、月、夜全文都点到了，但重点是“月”，诗句中是如何表现的？ 【提示】　诗人从月升开始，继而写月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。有主有从，主从巧妙地结合在一起，构成完整的诗歌意境。;5．通读全文结合具体诗句思考，本文运用了哪些表达技巧来抒发作者的情感？ 【名师点拨】　上下结合、远近结合，如开篇四句。 虚实结合，如“空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见”，江畔沙滩，银色沙滩和乳色月光融为一体，无法区分。 借事抒情，如“捣衣砧上拂还来”。 即景抒情，全篇都采用这种方式，由景入情。;拟人，如“不知江月待何人，但见长江送流水。”“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。” 设问，如“江畔何人初见月？江月何年初照人？” 互文，如“谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？” 比兴，如“白云一片去悠悠”，“白云”飘忽，暗喻游子离家远去而又行踪不定，自然而然地引出青枫浦上的愁客(即游子)。 用典，如“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”。 映衬，思妇与游子的相思彼此映衬。;6．诗歌的最后八句写了什么内容？是用什么表现手法来写的？请简要分析。 【名师点拨】　诗歌最后八句写游子的思归之情，主要用了衬托手法。诗人用“落花”“江水”“斜月”来衬托游子人生易老、盛年不再、故乡难回的凄苦。浓浓的海雾遮隐了落月；碣石、潇湘，天各一方，衬托了游子的迷惘和孤寂，加深了他的乡思。他思忖：在这美好的春江花月之夜，不知有几人能乘月归回自己的家乡！他那无着无落的绵绵的离情，伴着残月之光，洒落在江边的树林之上。;[细剖·深析] [楼主] 有人说这是一首哲理诗，有人说这是一首离情诗，你同意哪种说法？ [沙发] 哲理说：从“江畔何人初见月”到“但见长江送流水”，正是诗人对月的苦苦思索，年年岁岁，月亘古不变，而对月之人却代代更替，上演了无穷无尽的一幕又一幕。宇宙无限，而人生有限，由无数个有限人生组成的延续不断的人类，如长江水一般长流不逝，而个体的人生却如流水匆匆而逝。作者感慨宇宙永恒，人生短暂。;[板凳] 离情说：从“白云一片去悠悠”开始，诗歌转入到了抒写离情。这其中，前半部分写思妇想念游子的情形十分别致，月光无处不在，玉户帘上是月，捣衣砧上是月。那一轮可爱