《敬畏自然》三步一体高效课堂学案MY.docVIP

PAGE  PAGE 3 课题11 《敬畏自然》导学案课时：1教师：毛勇导学 目标知识目标：1、准确理解并识记“敬畏、蓬蒿、精巧绝伦、不自量力、相形见绌、咫尺、深邃、混淆”等生字词；2、理解文中富有哲理性的语言；能力目标：1、抓住文章的重点、关键句，理解分析课文 ，锻炼学生思维能力；2、学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法；3、理解“敬畏自然”的内涵；情感态度与价值观：1、了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识；2、培养学生热爱大自然的高尚情操。导学 重点 难点重点：1.辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。 2.学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。难点：1.理解“敬畏自然”的内涵。2.理解文中富有哲理性的语言。导学 方法阅读后积极讨论，品味感情、感悟人与自然的关系、学会做人?。 导学 过程 设计一、自主预习（10分钟）（一）读一读，写一写，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。狼藉（ ） 咫（ ）尺 呐（ ）喊 幼稚（ ） 深邃（ ） 美味佳肴（ ） 鲲（ ）鹏 蓬蒿（ ）混淆 （ ） 相形见绌（ ） 沾沾（ ）自喜（二）根据意义写词语1.美味的饭菜。（ ） 2 不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。（ ）3.极其精致灵巧，无以伦比。（ ） 4.互相比较之下，就显出一方的不足之处。（ ） 5.形容自以为好而得意的样子。（ ） 二、课堂合作、探究（20分钟）（小组内讨论） （一）导入（二）、课堂活动1、整体感知熟读课文，分别给每个自然段标上序号，并采用“把握关键语句法”，边读边画出关键性语句默。再读课文一遍，然后回答下边的问题。①本文是一篇议论性的散文，文中谈论 人 与 自然 的关系，作者否定了“ 征服自然 ”的口号，提出了“ ”的观点。②题目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是 自然，与自然和谐相处，使自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。③作者为什么要提出“敬畏自然”？答：作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为 。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。④为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？答：因为人与自然都是宇宙智慧的创造物，都是 的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命的形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然就是 自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。2、结构解读引论: 征服自然 不自量力（第 到第 自然段）敬 比喻畏 人类智慧不值得骄傲 （第 到第 自然段） 拟人自 本论: 人类智慧与大自然智慧的关系 （第 到第 自然段） 对比然 宇宙生命 （第 到第 自然段） 反问结论: 敬畏自然 和平共处（第 到第 自然段）3、句段品读。细读5～7自然段，回答下边问题。（1）第5自然段中说道，“人本身就是自然智慧的最高体现”，这样说有什么依据？答：①大自然使人体众多细胞 ；②大自然创造了人类 ；③大自然创造了人体 。（2）第6自然段中，作者说：“大自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的”，这种“深意”应该怎样理解？答： 。（3）第7自然段中，作者使用“一个器官”这一词语的用意是什么？答：与上句的比喻“肌体”相呼应，增强文意的连贯性，突出强调了人类与宇宙之间是 与 的关系。（意思对即可）（4）5～7自然段中作者最终要表达的观点是（用文中原句回答）答：