7.2.3共同进化与生物多样性的形成课件（人教版必修2）.pptVIP

第3课时　共同进化与生物多样性的形成;第3课时 │ 新课感知;第3课时 │ 新课感知;一、共同进化 不同________之间、生物与__________之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的________，而且形成了多种多样的生态系统。;二、生物多样性的形成 1．内容：________多样性、________多样性、__________多样性。 2．进化历程：距今35亿年前至15亿年前，地球上的生物主要是__________和________；距今约15亿年前，________生物出现以后，__________作为一种新的繁殖方式出现了。生物通过有性生殖，实现了基因的_______，这就增强了生物______的多样性，生物进化的速度明显________。;[想一想] 物种多样性的直接原因和根本原因各是什么？ [答案] 物种多样性的直接原因是蛋白质的多样性，根本原因是基因的多样性。 ;三、生物进化理论在发展 1．观点1：有些学者的研究表明，基因突变对生物________的影响并不是非益即害或非害即益的，大量的基因突变是______的。决定生物进化方向的是__________的逐渐积累，而非自然选择。 2．观点2：也有人提出物种形成并不都是渐变的过程，而是种群长期稳定和迅速形成新物种__________的过程。 3．影响广泛的观点：以____________为核心的现代生物进化理论。;第3课时 │ 典例类析;第3课时 │ 典例类析;第3课时 │ 典例类析;第3课时 │ 典例类析;第3课时 │ 典例类析;第3课时 │ 典例类析;第3课时 │ 典例类析;第3课时 │ 典例类析;第3课时 │ 典例类析;第3课时 │ 典例类析;第3课时 │ 正误立判;第3课时 │ 正误立判;单元总结提升;单元总结提升 │ 知识网络;?　类型一　 生物变异的类型和特点 生物的变异包括可遗传的变异和不可遗传的变异，判断的依据是遗传物质是否改变，遗传物质改变的是可遗传的变异，仅由环境条件引起遗传物质没有改变的变异属于不可遗传的变异，其变异性状只表现在当代，而不能遗传给后代。根据遗传物质变异的本质(基因突变改变的是分子的结构，基因重组是不同基因的重新组合，而染色体变异会导致基因数目或排列顺序的改变)区别基因突变、基因重组和染色体变异。;例1　在细胞分裂过程中出现了甲、乙2种变异，甲图中英文字母表示染色体片段。下列有关叙述正确的是(　　) ①甲图中发生了染色体结构变异，增加了生物变异的多样性　②乙图中出现的这种变异属于染色体变异　 ③甲、乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中　 ④甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验 A．①②③　　　B．②③④ C．①②④ D．①③④;[答案]C　 [解析] 甲图中发生的是染色体变异，属于染色体中某一片段位置颠倒，属于染色体结构变异；乙图中细胞在着丝点分裂时，两条姐妹染色单体移向了同一极，使子细胞中染色体多了一条，也属于染色体变异。染色体变异可以用显微镜观察到，因此选C。而③项中乙图只会出现在有丝分裂中，甲图可是减数分裂也可是有丝分裂。 [点评] 本题主要考查染色体变异的实质和特点。解答本题需明确染色体上某一片段的重复、缺失或颠倒都属于染色体结构的变异；细胞分裂过程中由于分裂异常导致染色体分布不均而引起染色体数量的变化属于染色体数目变异。;变式　田间种植的三倍体香蕉某一性状发生了变异，其变异来源通常不可能来自(　　) A．基因重组 B．基因突变 C．染色体变异 D．环境变化 [答案]A　 [解析] 三倍体香蕉由于其细胞内每对同源染色体有三条，减数分裂时联会紊乱，不能正常产生有性生殖细胞，所以不能进行有性生殖，而基因重组只能发生于有性生殖过程中。;?　类型二　育种方案的设计 常见的育种方法有杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种等育种方式，它们分别利用了基因重组、基因突变、染色体变异、染色体变异、基因重组的原理以及植物组织培养、花药离体培养等技术手段，以达到育种的目的。这些育种方法各有优缺点，在育种过程中需针对育种的目的选取相对应的方法。如下表：;单元总结提升 │ 整合拓展;单元总结提升 │ 整合拓展;单元总结提升 │ 整合拓展;1.基因重组发生于有性生殖中，不能打破生殖隔离，而基因工程则可实现异种生物的基因转移。 2．基因工程可使受体获得新的基因，表现出新的性状，该技术可看做是一种广义的基因重组。 3．转基因动、植物的培育，因其细胞全能性不同，外源基因的受体细胞也不同，培育转基因动物的受体细胞一般为受精卵；培育转基因植物的受体细胞可用生殖细胞，也可用体细胞再进行组织培养。;例2　玉米是