《马说》带来的教育思考——做一个善于发现学生优点的quot;伯乐quot;型教师.pdfVIP

师随笔 教2010 年 8 月上（总第 21 期） 《马说》 带来的教育思考 ——做一个善于发现学生优点的“伯乐” 型教师 苏州外国语学校 秦菊芳 【摘要】 本文从韩愈的 《马说》 中得到启示， 从多个方面辩证阐述了怎样做一个善于发现学生优点的“伯乐” 型教师， 让 每一个学生都尽可能有施展才华的机会， 从而获得一份自信和欣赏。 【关键词】 教育 教师 伯乐 学生 千里马 韩愈的名篇 《马说》 作于作者未登仕途之时。 他五年 大力支持， 因势利导， 使他们真正感受到个性的价值， 体 间三次上书， 均未被采纳， 后相继依附于一些节度使幕下， 验进步的喜悦， 获得个性的健康发展。 却始终怀才不遇。 因此韩愈认为， 对千里马来说， 最重要 三、 善于驾驭 的是要有识马的“伯乐”， 才能把他从普通的马群中识别出 发现了千里马“善千里”， 却又不懂得如何驾驭， 这又 来。 而没有伯乐的出现， 那么千里马不仅“不以千里称 有什么用呢？ 假如教师发现了学生的闪光点， 却不能正确 也”， 而且会“只辱于奴隶人之手， 骈死于槽枥之间”。 放 进行“驾驭”， 那也是没用的。 而对学生的驾驭， 我认为最 眼当下， 我们的学生何尝不是一匹匹各具才能的千里马？ 好的方法莫过于给他一个舞台， 让学生的闪光点有用武之 他们何尝不希望碰到能赏识自己才能的“伯乐” 型教师？ 地， 这就是所谓的自我实现。 马斯洛对自我实现的定义， 那么怎样做一个“伯乐” 型教师呢？ 《马说》 给我带 其核心精神是： 自我实现就是将自己先天的禀赋、 潜能最 来了这样几点思考。 大限度地显现和发挥出来。 我们要相信每个学生都有闪光 一、 心中有爱 点， 要把他们放到属于他们的那片阳光， 让每一个孩子都 伯乐爱马。 千里马“一食或尽粟一石”， 可“食马者， 有施展自身才华的机会。 当他们的自我价值得到了体现， 不知其能千里而食也”。 导致千里马“虽有千里之能， 食不 他们的自尊心、 上进心才能得到强化， 从而激起学习的斗 饱， 力不足， 才美不外见”， 还得被愚蠢的“食马者”