8、三顾茅庐[修改版].docVIP

教学课题 8、三顾茅庐 课型 新授 本课题教时数： 3 本教时为第1教时 备课期 3月 1日 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。理清课文层次。 教学 重点、难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。理清课文层次。 教学方法与手段： 投影　媒体课件 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、启发谈话、揭示课题。 1．谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。 2．板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。 3．解题。理解“顾”、“茅庐”意思。 二、初读课文。 1．范读。（或听录音） 提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？ 2．自渎课文。借助拼音读准生字新词；读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。 思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 3．检查自渎情况。 出示生字卡片。 出示词语。 诸葛亮 辅助 捆来 尊重 卧龙 潺潺 吩咐 半晌 时辰 策略 同塌 讨论 蜿蜒 茅塞顿开 疏疏朗朗 恭恭敬敬 理解有关词语的意思。 指名分自然段试读课文。 要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。 4．齐读课文，感知文章主要结构：课文中写了刘备几次拜访诸葛亮?哪些是详写的，哪些是略写的？为什么这写？ 讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 5．“三顾茅庐”是一个成语，在文章是什么意思？在现代生活中常指什么意思呢？ 三、指导写字。 1．提示注意点： “茅、葛、恭”要注意把字写正确。 2．学生描红。 四、作业设计。 1．写习字册。 2．练习朗读课文。 1．学生谈谈自己了解到的《三国演义》中的故事。 2．学生读好课题。 3．学生理解词意。 1．学生认真听朗读。 指名回答。 2．学生根据要求自读课文。 3．小老师带读，齐读。 指名读，齐读。 学生交流词语意思。 蜿蜒：（山脉）弯弯曲曲地延伸。 茅塞顿开：形容忽然理解、领会。 学生逐节读通课文。 4．学生齐读课文。 指名回答：略写前两次，详写第三次。 指名回答。 5．指名回答。 在文中指刘备三次拜访诸葛亮。 现在泛指诚心诚意一再邀请。 1．学生认真观察字形。 2．学生描红。 用学生熟悉的故事导入新课，激发学生的兴趣。 学生带着要求读课文，不但有目标，还能使读落到实处。而读的过程，是既感知课文内容，又初步感受刘备拜访诸葛亮的过程。 感知课文结构，知道文章的详略，并初步了解为什么这么写。 板书 8．三顾茅庐 前两次 略写 第三次 详写 授后小记： 授课日期：  教学课题 8、三顾茅庐 课型 新授 本课题教时数： 3 本教时为第2教时 备课期 3月 1日 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学 重点、难点： 能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会刘备三请诸葛亮的诚意。 教学方法与手段： 投影　媒体课件 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习检查。 1．复习词语。 2．说说课文主要写了什么？ 二、细读课文。 （一）细读第一自然段。 1．自由轻声读课文。 思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？ 2．填空： 刘备（ ）前往隆中（ ）诸葛亮，（ ）地（ ）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。 讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。 3．指导朗读，体会。 （二）学习第二到五自然段。 过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第二到五自然段。 1．小组学习。读课文，思考： 哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。 哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。 2．讨论问题：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？ 要点： 第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚。 第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。 第四自然段。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 这是句什么句子？从中你体