农村小学数学差生的现状和转化方法.pdfVIP

教育 农村小学数学差生的现状和转化方法 河北省行唐县只里中学 杨拴军 【摘 要】农村小学教学设施相对落后，师资力量相对薄弱，学生监护人的知识水平相对较低而难以进行有效家庭教育。 把 “差生”转变成优生，是一个教师人生价值的最大体现，也是大面积提高教学质量必须做好的关键一步。 【关键词】农村小学 数学差生 表现状态 转化方法 几乎在每一个学校 的每一个班级的每门学科都不 同 活跃状态 ，从而达到完成教学任务的目的。 程度地存在学习成绩相对落后 的学生，人们私下里称之 (3)注重情感教育。差生更渴望教师的真诚关心爱 为学 习方面的 “差生”或 “后进生 ”。数学具有高度 的 护 ，差生取得的一丁点进步要付出比优秀学生更多的心 抽象性 、严谨的逻辑性和应用的广泛性。随着年级 的增 血、毅力。当他们有所进步 时，教师真诚 的表扬和对他 高不可避免地会出现 “差生 ”增多 ，严重影响了数学教 们所付 出努力 的肯定是差生再接再厉 的强心针。当差生 育质量的提高 ，尤其在农村 ，数学差生面更大 ，因为农 体验 了付出就有 回报 的成功感 ，在情感上亲近老师、接 村小学教学设施相对落后，师资力量相对薄弱 ，学生监 受了老师 ，“亲其师信其道”就能极大地调动他们学习的 护人的知识水平相对较低而难以进行有效家庭教育。 “差 积极性 ，差生的主动性也会增强。 生”的转化一直成为老师们最费心思的工作 ，不过尽管 2．培养学生 自主学习的能力 ，介绍一些解题规律和答 后进生形成的原因是多种多样的，但除少数是 由于智力 题技巧 ，提高他们的解题能力 。 和生理有缺陷外 ，大多数差生 的形成是 由于后天 的环境 (1)教师在布置学习任务时 ，可采取因材施教的原 与教育失误等因素造成的，因而是完全可 以转化 的。把 则尝试分层作业 。注意差生组题 目设计 的针对性和低难 “差生”转变成优生 ，是一个教师人生价值的最大体现 ， 度 ，及时表扬作业上有进步的差生 ；在课内外加强对差 也是大面积提高教学质量必须做好的关键一步。怎样转 生的辅导 ，查漏补缺、耐心地帮助他们补习功课。教师 化小学数学差生呢? 要克服焦虑情绪 ，要有差生学习成绩在补差后效果不 明 一 、 差生 “差”在何处 显的心理准备；避免对差生加大、加重 、重复作业量 的 1．数学基本理论知识会记而不能理解 ：学生在描述数 做法 ，因为这样做只会使学生更厌恶数学。 学 中的各类概念 、定律 、定理时为记忆而记忆 ，属于死 (2)大部分差生 比较青睐记忆类的理论知识考查或 记硬背 ，不能阐明易混淆数学知识之间的联系和区别。 简单 的一步计算的思维训练题 ，不愿动脑筋深入思考较 2．学生综合运用知识答题能力差 ：学生解答习题时不 复杂的思维题。由于差生没有掌握正确的学习方法 ，不 能洞察材料中所叙述问题 的解题关键 ；不能根据解题关 善于发现总结 “一题多解”和 “多题一解”，缺乏克服困 键正确列式；不能厘清文本 中所叙述内容的解题难点 ；不 难不服输 的学习劲头 ，教师在补差时 ，要注意应用启发 能运用学过的知识灵活解题；阅读理解能力差。 式 的教学方法 ，引导他们如何思考分析问题 ，鼓励和激 3．学习思维混乱：差生解题逻辑性不强、结构松散不 将并用，要随时纠正他们在解题 中出现 的偏差小学数学 严密；知道大致结果却解释不 了怎样达到结果，不知道 论文，逐步放手培养差生独立学习的能力。 运用哪些对应的知识点才能正确解题。 (3)宽松与严格交织转化差生。教师对差生 宽松 ， 4．学习无 自觉性 ：差生对于