研究生《矿物加工颗粒学》课程课堂教学质量的提高.docVIP

PAGE  PAGE 6 研究生《矿物加工颗粒学》课程课堂教学质量的提高 　　摘 要：研究生的课堂教学是培养研究生的重要途径，教学质量的好坏直接影响研究生的培养质量。文章根据矿物加工工程研究生的特点及矿物加工颗粒学课程特点，从教学内容、改革教学方法和教学手段等方面进行了探讨和分析，旨在改善教学效果，有效提高课堂教学质量。 　　关键词：教学方法 教学质量 研究生 颗粒学 　　中图分类号：F240 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914（2016）01-239-02 　　《矿物加工颗粒学》是矿物加工工程研究生必修的专业基础课程之一，主要讲授矿物加工领域相关理论与应用研究新进展，并为后续专业课程的学习和课题研究打下坚实的基础。该门课程内容反映矿物加工专业最新科技成果和最新技术发展动向，知识面较广，在相关科学研究和生产实践领域应用较广。通过对该课程的学习，既有助于提高研究生的独立学习能力、创新能力和创新思维，也有助于提升研究生的综合能力和解决工程实际问题的能力。而课堂教学质量直接影响学生对课程的理解和接受程度，也影响对其知识点的运用。因此，如何提高课堂教学质量，根据笔者几年来进行研究生教学的经验和认识，结合培养方案和课程特点，从教学内容、教学方法、教学手段等方面进行探讨和分析。 　　一、依据教学大纲，查阅最新资料，充实教学内容 　　在授课过程中，课程教学大纲起纲领性作用。授课教师要认真分析大纲要求，领悟和理解大纲内涵，认真研读教材，科学合理地精选教学内容，将其消化提炼出来，构成严密的逻辑体系，结合学生的特点、实际需要，将内容讲解传授给学生。每节课的知识点、重点和难点要在教师充分备课、熟悉教材内容的基础上确定，做到重点要讲透，难点要化解，基本知识点要交代清楚，主次有序、层次清晰。教师要有详细的教案，认真、充分备课，做到“自己有一桶水，才能给学生一杯水”。教师要有清晰的教学思路和合理的教学体系，教学内容要符合逻辑、有活力，才能真正吸引学生集中注意力听课。教学实践证明，教学过程有自己的教学体系，讲课才能游刃有余，激发学生的求知欲，让学生感觉到听课是一种享受和乐趣，这样才能真正提高教学质量。 　　矿物加工颗粒学是上世纪80年代开始研究的学科，涉及很多新的知识、理论，因此在授课过程中，要及时更新、拓展、丰富教学内容并保证其内容的时效性和前瞻性。上课之前自行查阅大量的文献资料并对资料进行整理、总结，将其融入教学内容和教学活动中。比如学习颗粒粒度的计算内容时，详细分析每种粒度计算方法的科学依据、使用条件、应用范围等，查阅使用粒度计算不同的方法的论文资料，然后根据论文中粒度计算方法结果进行分析，讲解不同应用时如何选取合适的粒度计算公式。这样不仅加强了理论知识的应用，也使得粒度计算变得简单易于理解，而且使得学生对所学知识能产生直观的影响，易于接受理解。同时要介绍学科发展趋势和动态及最新科研研究成果，进一步充实教学内容。此外，授课教师将自己个性化的理解与看法融入课堂，并引导学生拓展思维空间，创造性地提出问题和解决问题，激发学生学习的积极性，培养学生的创新精神和创新意识。 　　二、采用现代教育教学技术，改革教学手段，创新教学方法 　　（一）改革教学手段 　　随着现代教育教学技术的发展，网路技术的发展，教学手段和教学设备不断更新换代，采用多媒体和白板授课越来越受到教师的青睐，而且在教学中的地位也越来越重要。利用这些手段和设备不仅可以演示教学内容，还能演示动画、处理数据，形象、直观，便于学生理解学习，在课堂教学中起到了传统板书所不能起的作用。另外，随着网络技术的飞速发展，CAI作为现代多媒体的应用，促使了多媒体的发展，有益地补充了传统教学手段的不足。将一些难懂的抽象内容和复杂的变化用CAI来表现，能很好地模拟和解决，优化授课过程和授课时间，使得课程的教学质量达到一个新的水平，教学内容也变得丰富、生动、有趣，能取得较好的教学效果。 　　（二）创新教学方法 　　传统的“填鸭式”教学模式已不利于研究生的课程学习，研究生教学更多的是研究生们在学习中研究、在研究中学习，要充分发挥研究生学习的积极性和主动性。在这个过程，研究生们的主要任务就是通过学习强化专业知识，提高自己的学术水平和科研能力，以便在专业上取得突破。结合《矿物加工颗粒学》课程自身特点，在教学过程更应该积极注重研究生的研究性学习，同时开展案例式、讨论式、启发式和参与式等多种教学方法，充分利用现代教育教学技术，查阅最新知识和研究成果，补充知识，提高课堂教学质量。如对颗粒表面改性、细粒脱水等内容进行学习时，讲解对其方法的应用，要求学生查阅资料，采取讨论式教学方法对专题内容进行课堂讨论，这种教学方法不仅是启发学生思维的一种有效形式，而且更能提高学生的思维能力