在历史学习中培养学生的思维品质.pdfVIP

研究? 在历史学 习中培养学生的思维品质? 贵州省松桃县妙 隘中学 陈国刚? 【摘 要 】本文从分析初中生历史学习的思维障碍入手，结合自身教学实践和参考有关文献，着重从培养学生思维的整体性、? 深刻性、独立性、批判性、广阔性等方面进行了阐述，并提出了培养学生思维的途径，以帮助学生提高历史学．??的思维品质。? 【关键词 】历史学习? 思维品质? 整体性? 深刻性? 广阔性? 初 中生在 历史 知识 的学习 中 ，往往 会 出现一 些 障碍 ，? 西 安事变 时若 将蒋 介石杀掉 ，中 国政局 会怎样 变化? 中国? 如缺 乏主观能动性 和独 立思考问题及变 通分析问题 的能力 ；? 是 否迅速亡 国?这样 的 问题 既可激发 学生 的兴 趣 ，又可 引? 不敢大胆 质疑 ，对 老师和课 本的依赖性很强 ；不会多角度 、? 起 学生深 入地思考 。又如在 讲授九年 级下册第八 课 《法西? 多层面分析思考和认识 问题 ；时空观念混淆 ，对历史知识层? 斯 的抬头 》时 ，我首先 让学生 在预 习的基 础上说 出该 内容? 次不清、分类不明，考虑问题没有深度等，严重影响了对? 能设计 出哪些 问题 ，然 后 由学生进一 步讨论 ，最后 指导学? 历史 知识 的准 确把握 和理 解。现就如何 帮助学 生改变这 一? 生精编如下 问题 ：① 意大利 、德 国、 日本法西斯政权分别在? 状况 ，谈谈 自己的认识和做法。? 什 么时候建立 的?法西斯头子是谁 ?②从 建立原 因上看 ，三? 一 国有什 么共 同点 ? ③法西斯政权 的特点是什么?从 建立 过程? 、 培养学生思维的整体性? 思维 的整体性是 指思维领 域 的广 阔性和 思维 内容 的综? 看 ，三 国有何 不 同?④ 联系 中国历史 ， 日本 是怎样 扩大对? 合性 。理线 、层块 、建 网，可 以培养学 生思维 的有序性 和? 中国 的侵 略的?上述 问题设计 ，体现 了思 维能力 培养 的层? 对教 材的整体 感知 、整体 联想及整 体思维 的能力。“理线 ”? 次性 ：题①训练学生 的再现再认能力 ；题② 、③训 练学生 的? 指上新课前 ，先告诉学 生教材讲什么 内容 ，包含哪些线索 ，? 归纳、概括和综合分析能力 ；题④训练学生的集中思维和发? 每课 分 别隶 属于 哪些线 索等 。以八年 级 历史 的学 习为例 ，? 散 思维能 力。通过训 练 ，一方 面可 以深 化学生 思维 ，很好? 我首 先告诉 学生从 ????年鸦片 战争爆发 开始 ，到 ????年 中? 地把握教材重点和难点 ；另一方面又可大大加深他们对 法西? 华人 民共和 国建立为止 的 中国近代 史 ，是一