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培养学生在音乐课上的实践能力 内蒙古包头市昆都仑区团结大街第四小学? 马咏梅 创新，人类社会发展与进步的永 绪，那么学生的创新灵感将很容易被 又如在《小青蛙找家》这首歌学 恒主题。我们要引进和学习世界上先 激发。在教学中，教师还要注意多给 完后，我给学生提供了青蛙头饰、打 进的科技成果，但更重要的是要立足 激励，让他们觉得自己就是一个发现 击乐器，请学生自己分配。第一部分 自主创新。小学正处在创新教育启蒙 者，研究者、探索者，并且通过创新 戴上青蛙头饰，扮演小青蛙，一跳一 阶段的关键时期，如何在各科教学中 体验到成功与快乐。 跳在找家；第二部分学生用打击乐器 不失时机地培养学生的创新意识、创 二、激发学生强烈的求知欲望和浓厚 为歌曲伴奏；剩下的学生边拍手边歌 新精神和创造能力？这是必须认真面 的学习兴趣是创新的基础 唱。课堂上学生动手、动脚、动口， 对并积极研究解决的问题。 在学习过程中，学生的任何创新 歌声、笑声、器乐声融为一体，学生 一天，我在教一年级学生学 与发现，都是从对新知识产生强烈的 兴趣浓浓、心情愉快。不仅感受着和 习《布谷》这一课时，几个小朋友 欲望、浓厚的学习兴趣开始的，不仅 谐的音乐，而且还通过愉快的表演加 举手，向我汇报：“老师，他总是 是学生进行创造性学习的先导，而且 深对歌曲审美情趣的理解。 在那儿瞎唱瞎跳。”为了不影响教 是学生进行创造性学习的内心动力。 四、教育评价的更新是创新的保证 学的“正常”进行，我便看了他一 实践证明在正常的条件下，学生求知 音乐课并非“唱歌课”。若简单 眼，以表提醒。课后，却越想越觉 欲望愈强烈，学习的兴趣愈浓烈，学 地以一曲来断定学生的音乐成绩，必 得自己有一种想听听他瞎唱瞎跳的 习、钻研的积极性就愈高，探索、创 定要挫伤那些嗓音不佳的学生的积极 理由，于是，我把那位同学请到身 造的动力就愈大，就愈能产生创造的 性。音乐是一门综合性的学科。既可 边，结果是无论我如何鼓励、启 灵感，出现创造的奇迹，促进创新能 以用嗓门演唱，也可以借乐器演奏； 发，他也不愿意唱出来了，我真是 力的形成和发展。 既可以尽情地表演，也可以静静地感 懊丧万分，他会怎样唱怎么跳呢？ 三、加强实践活动，培养创造灵感是 受。不同特长的学生可以采用不同的 我就这样扼杀了一位孩子瞬息的创