不等式学生学案.docVIP

PAGE 6 PAGE 8 3.1.1不等关系与不等式 教案 一、教学目标： 1、知识与技能：（1）．掌握实数的运算性质与大小顺序之间的关系， （2）．学会比较两个代数式的大小. 2、过程与方法：（1）通过预习，解决不等关系的几何意义和代数意义，进而掌握不等关系。 （2）通过例题使学生理解和掌握作差法。 3、情感态度与价值观：通过具体情景，感受在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系，体会不等式（组）对于刻画不等关系的意义和价值。 二、教学重点： （1）不等关系的几何意义和代数意义的理解和掌握。 （2）两个代数式的大小比较的基本方法：作差法。 三、教学难点：作差法和做商法的理解和掌握，特别是符号的判断。 四、教学过程： 预习达标： 不等式的概念 用不等号连接两个解析式所得的式子，叫做__________． 说明：（1）不等号的种类：______、_____、______、_______、________. （2）解析式是指：代数式和超越式（包括指数式、对数式和三角式等） （3）不等式研究的范围是实数集R 实数大小比较的依据 实数与数轴上的点是一一对应的，在数轴上不同的两个点中，右边的点表示的实数比左边的点表示的实数大，若点A在点B的右方，则点A表示的实数a就_____点B表示的实数b，即a____b,这时，b应____一个正数才能得到a，即a-b是一个____，故比较两个实数的大小，只要考虑它们的___就可以了，对两个实数有如下的性质： 如果ab,则a-b为____，若ab,则a-b为____，如果a=b，则a-b=___，反之亦然，即有： 对于任意两个数a和b，在ab，a=b，ab三种关系中，有且只有____种关系成立. 新课讲解： 例题：例1．比较和的大小。 例2．当、都为正数且时，试比较代数式与的大小 归纳总结 ： （1）、（2）是用作差比较法来比较两个实数的大小，其一般步骤是：作差——变形——判断符号这样把两个数的大小问题转化为判断它们差的符号问题，至于差本身是多少，在此无关紧要 补充例题：（学生学案由学生总结，教师补充） 课堂练习： 练习1．比较lgx2与（lgx）2的大小。 练习2．已知ab0，m0，试比较与的大小。 巩固练习： 1、若a＜0，－1＜b＜0，则有( ) Aa＞ab＞ab2 Bab2＞ab＞a Cab＞a＞ab2 Dab＞ab2＞a 2、下列不等式中，恒成立的是 （ ） A.a20 B.lg(a2+1)0 C. D.2a0 3、已知a,b∈R,≥0,a+b0则 ( ) A.a≤0,b0 B. a≥0,b0 C. a0,b0 D. a0,b0 4、已知x0，那么，x2,2x,x的大小关系是 （ ） A. x22xx B. x x22x C. x x22x D. 2xx x2 5、已知ab0，b-a0,则不等式 成立 6、设A=(a2+b2)(c2+d2),B=(ac+bd)2，则A B 7、设ab0,则 8、已知a,b∈R,且ab≠0，则不等式ab-a2 b2成立 9 、比较a4-b4与4a3(a-b)的大小 10、已知xy，且y≠0，比较与1的大小 11、设a=x2+1-2x,b=x2+16-8x,且3x4，比较与的大小 12、 已知0ab,a+b=1,，比较b与a2+b2的大小 小结： 课后作业：第63页练习B、1、4 3.1.2 不等式的性质 学案 一、教学目标： 1、知识与技能：（1）．掌握不等式的性质及其推论，并能证明这些结论. （2）．进一步巩固不等式性质定理，并能应用性质解决有关问题. 2、过程与方法：（1）通过预习，解决不等式性质，进而理解和掌握证明不等式的方法。 （2）通过例题使学生理解和掌握不等式的性质。 3、情感态度与价值观：通过实际情景的设置，培养学生对客观世界的认知能力。 二、教学重点：不等式的性质及其推论。 三、教学难点：性质的理解和证明。 四、教学过程： 预习达标： 1．性质 1: 如果______,那么_______；如果________,那么________．(___________) 2．性质 2: 如果________________, 则__________； (__