四年级下册第6单元复习梳理.ppt

第六单元;第六单元;教学重点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景。 教学难点：体会作者的思想感情：朋友之间的深厚情谊。; 师：通过阅读你知道了什么？ 生：我知道“劝君更尽一杯酒”的意思是请你再喝完一杯酒。 师：说得对！“君”对人的尊称，表示“你”的意思。从这句诗中，你看见了什么？感受到了什么？ 生（1）：我看见他俩在喝酒，感受到古人很爱喝酒。 生（2）：我也看见俩在喝酒，而且从“更尽”这个词中看出他们喝了好几杯，却不想分开，可见是多么的依依不舍。 师：你体会得好深啊！老师真高兴！读出来，好吗？ 生读：劝君＼更尽＼一杯＼酒， 师：这一杯酒够不够？那就—— 生：再干一杯。 师：有个词在这里用得好妙啊！是哪个? 生：“更尽”。说明他们喝完一杯又喝一杯，难舍难分。 师：是啊！数不清这是第几杯酒了，喝完这一杯，元二该启程了，让我们举起酒杯，再送他一程吧。 师生：劝君更尽一杯酒，;教学重点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 教学难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。;重点研读部分;教学重点：通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累。 教学难点：体会“跨越海峡的生命桥”的含义。;重点研读让你感动部分;教学重点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。 教学难点：激发学生关爱他人、帮助他人的情感。 ;重点研读部分;教学重点：理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受，使学生领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。 教学难点：体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。;抓住课题产生质疑;在文章结尾，可以设计了这样一个填空题： ; 作文：看图作文《胜似亲人 》;1、开展想象、补充画面，创新思维 引导观察：图画着谁和谁?她们在干什么?她们也许是什么关系?（引导：从人物的衣着、外貌、动作、表情、身份、年龄来猜） 2、读提示，理解题目的含义。 “胜”是什么意思? “胜似亲人”说明了什么? 3、想象图上她们之间可能发生什么事？（从木盆子、脸盆、衣服、被单展开想象） 4、观察她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家)