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四年级下册第6单元复习梳理
第六单元;第六单元;教学重点:引导学生理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景。
教学难点:体会作者的思想感情:朋友之间的深厚情谊。; 师:通过阅读你知道了什么?
生:我知道“劝君更尽一杯酒”的意思是请你再喝完一杯酒。
师:说得对!“君”对人的尊称,表示“你”的意思。从这句诗中,你看见了什么?感受到了什么?
生(1):我看见他俩在喝酒,感受到古人很爱喝酒。
生(2):我也看见俩在喝酒,而且从“更尽”这个词中看出他们喝了好几杯,却不想分开,可见是多么的依依不舍。
师:你体会得好深啊!老师真高兴!读出来,好吗?
生读:劝君\更尽\一杯\酒,
师:这一杯酒够不够?那就——
生:再干一杯。
师:有个词在这里用得好妙啊!是哪个?
生:“更尽”。说明他们喝完一杯又喝一杯,难舍难分。
师:是啊!数不清这是第几杯酒了,喝完这一杯,元二该启程了,让我们举起酒杯,再送他一程吧。
师生:劝君更尽一杯酒,;教学重点:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学难点:学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。;重点研读部分;教学重点:通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累。
教学难点:体会“跨越海峡的生命桥”的含义。;重点研读让你感动部分;教学重点:引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的,并交流各自的阅读体会和感受。
教学难点:激发学生关爱他人、帮助他人的情感。 ;重点研读部分;教学重点:理解课文内容,能从人物的言语和行为中体会他们的心理,并凭借具体语言材料,在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受,使学生领悟“给予是快乐的”的内涵,懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度,培养高尚情操。
教学难点:体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。;抓住课题产生质疑;在文章结尾,可以设计了这样一个填空题: ; 作文:看图作文《胜似亲人 》;1、开展想象、补充画面,创新思维
引导观察:图画着谁和谁?她们在干什么?她们也许是什么关系?(引导:从人物的衣着、外貌、动作、表情、身份、年龄来猜)
2、读提示,理解题目的含义。
“胜”是什么意思?
“胜似亲人”说明了什么?
3、想象图上她们之间可能发生什么事?(从木盆子、脸盆、衣服、被单展开想象)
4、观察她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家)
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