扬起后进生自信风帆(周晓凤).docVIP

PAGE  PAGE 7 扬起后进生自信的风帆 云南省禄丰县城南小学 周晓凤 联系电话：0878——4128116 邮编：651200 【摘要】通过对后进生进行心理疏导，如找“闪光点”，树榜样，降目标，珍视他们的成功，营造温馨愉快的心境等，能树立自信心；对后进生实行鼓励性评价，能保护自信心；给后进生创造表现机会，能增强自信心。学生的自信心一旦树立,便能扬起自信的风帆,焕发出自信的光彩,发挥出自己的聪明才智,取得各种成绩。 【关键词】心理疏导 鼓励性评价 创造表现机会 心理学家曾经试验表明：经过数次失败后,人会放弃了努力,逆来顺受地忍受着痛楚。这告诉我们人遭受一系列失败和挫折后滋生的消极情绪,自我否定、自我暗示,认为自己无论做什么,无论怎样努力,都是没有用的,都是不会有任何效果的。这样极易使人变得胆小、畏惧、自卑、缺乏热情和自信心，容易形成消极的人生态度，影响学业的进步和人格的形成。因此,每一位教育工作者,尊重学生人格,引导学生自尊自信,扬起学生自信的风帆是十分重要的。 进行心理疏导，树立自信心。 教育家布鲁姆认为：“任何教师都可帮助所有的学生学得优秀、迅速，并充满信心。”后进生之所以没有信心，是因为他们心中有症结。我们要树立他们的自信心，首先要把他们心中的结打开。为此，我针对他们不同的特点，采取一些措施，进行心理疏导，消除他们的心理障碍。我本着这样的思想展开工作：胸怀感情，摸清病情，对症下药，护理精心。 1、找“闪光点”。在期末考前的思想动员会上，做完学生的思想工作后，我让学生认为自己能取得好成绩的来和老师击掌，我事先估计后进生不会走上来，结果正如我所想，后进生一个也不站起来，把头埋得低低的……我知道学习上的劣势使他们饱尝了失败的滋味，失去了自信，此刻是用他们的优点激发自信的时候了。正好我们学校刚开了冬运会，其中的好几个后进生正好是在冬运会上获奖的。我走到李淦面前，对大家说：“同学们，咱们班的李淦在冬运会上获得什么奖呀？”同学们一听，异口同声地叫起来：“一分钟仰卧起坐第二名！”“李淦，你真棒！”我乘机说：“你个子小，可你不甘示弱，夺得了好名次，那可是全年级244个学生中的佼佼者，要是你把赛场上的劲头用在学习上，我相信你会更出色，我眼里看到的可是一个了不起的李淦哟！同学们，我们用掌声激励他，给他点勇气。”话音刚落，教室里响起了热烈的掌声。掌声中，李淦含着眼泪站了起来说：“老师，我是怕自己考不好，不会得一百分。”我对他说：“运动会前你也不知道你会获得第二名呀，你不也获得了吗？ 100分不是谁的专利，它属于求上进的孩子。我相信你！”我边说边抬起了手等待他的小手伸过来。他流出了眼泪，低头咬了一下嘴唇，脸上透出了一丝自信的表情，他抬起了手…… 2、树榜样。我经常通过个别谈话，课前谈话等形式向学生介绍童第周等杰出人物的事例，告诉他们很多著名人物，他们小时侯基础也不好，学习成绩差，但他们没有自暴自弃，而是正视自己的弱点，刻苦学习，发奋图强，最后终于成功了。这些典型事例激发他们产生强大的内驱力，让他们相信“天生我才必有用”、“人无全才”的观点，此外，还经常拿身边进步的学生给他们做榜样，使后进生树立“我也能进步”的自信心。为了鞭策学生努力进取,着力进行班级文化建设,营造文化氛围。针对班级一些学生学习积极性不高,干劲不足的现象,将报纸上如《脑瘫志不瘫,赢来一片天》的文章讲推荐给学生听，给学生讲关于霍金的故事《向命运挑战》，以此使学生增强信心:我们不比到人差,别人能做到的,我们通过努力也一定能做到。 3、降目标。我按“跳一跳，摘挑子”的原则，对后进生降低要求。原我班的刘俊没有好的学习习惯，经常不写作业，接手一学期能收到他的作业的天数可以记得清清楚楚。这样下去不是办法，于是从第二学期开始，我减少他的语文作业，每课作业就让他抄抄词语，对于其他的题就让他选择做，做对了，我就鼓励他，给他的作业加各类水果、五角星……他每次看到对他的肯定，总是笑得很灿烂。久而久之，他有了做作业的兴趣，基本能按时交作业了。然后我针对情况相应地、有计划地提高一点点目标，在不知不觉中，促使他向着更高的目标前进。 4、珍视成功。当后进生自己动手干一些事，或完成了力所能及的事，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。我班学生李睿钒，因家庭（父母离异）关系，她沉默寡语，很孤僻。课堂上经常看到她一人发呆，偶而让她回答问题，叫了名字还反应不过来，呆呆地坐着。因为回家作业没有人辅导，作业一直不认真，学习成绩不好。我多次与她的父母交流沟通，取得她父母的支持，让他们在有空的时候就辅导孩子认真作业，当她把一份工整的作业交到我这里时，我总是会给她送上“你今天真是棒极了！”“你多认真呀！”等赞美言