飘逸的南国风之云南民歌学唱和鉴赏设计加反思.docVIP

第五节《飘逸的南国风》之云南民歌欣赏教学设计 第一课时 九江县一中 熊勤勤 学情分析：根据教材安排，本应这节课安排了云南 浙江等地区风格对比，但是考虑到我们的孩子对音乐基础知识非常少，简谱视唱都不懂。在第一次课时，我对学生进行了调查，发现他们从小学到中学，几乎没有专业的老师给他们上音乐课，所以对音乐的唯一认识就是歌唱。其他专业的知识少之又少。所以我将这一课时分成至少两个课时，其中以最动听的云南民歌鉴赏和学唱和加入简谱知识为重点，从而深入对民歌的认识。说实话，只是听两遍，他们的音乐储备太少了，根本就记不住，而这首作品歌谱简单，唱起来动听上口，所以我在第一课时仅仅只安排了云南民歌的欣赏，并补充了《小河淌水》和葫芦丝曲《竹楼情歌》的拓展鉴赏，加深对南方音乐含蓄、委婉的风格特点。 一、教学目标 （一）、知识与技能：聆听《弥渡山歌》、《小河淌水》、《竹楼情歌》，感受并认识云南民歌婉转、流畅、细腻、抒情的风格特征。认识作品的结构，分析出基本的节奏：前八后十六以及单、复倚音的运用。 （二）、过程与方法：聆听和学唱两首民歌，结合云南生活环境、风俗习惯、语言特点等因素，形成较为完整而清晰的认识。 （三）、情感态度与价值观：尝试以对山歌形式模唱《弥渡山歌》，深入体验南方民歌的风格特征。 二、教学重点 重点：聆听、模唱民歌《弥渡山歌》《小河淌水》等，感受、体验南方民歌的风格特点。 难点：对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识。 三、. 教学内容 （一）、欣赏《竹楼情歌》，从音乐的韵味中，感受云南民歌，并体验云南人民热爱音乐，对生活乐观的态度 （二）、知识学习：简介云南民歌的基本特征。 （三）、欣赏《弥渡山歌》和《小河淌水》，加深对南方民歌的认识 （四）、学唱《弥渡山歌》，学会用简单的节奏简谱歌唱，认识其中歌曲的结构，认识民歌中常用的创作手法-倚音 （五）、拓展与探究 播放江西民歌《斑鸠调》贴近生活，对比欣赏加深对云南具有代表性民歌的印象。或者老师直接歌唱，更能吸引学生的注意力。当然要求老师的声音适合民歌歌唱，能起到很好的示范作用。 五、教学方法与学习指导策略 （一）对云南民歌风格的认识，采用反复听赏、学唱比较等方法，以获得在感受体验中的音乐理解。 （二）最好可以结合一些音乐基础知识，帮助他们更好的鉴赏音乐 （三）结合多媒体，展现云南美景，加深对云南风情的认识。 六、?教学过程 教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入用葫芦丝简单吹奏云南民歌《竹楼情歌》或者直接欣赏。电脑编配好云南风景图片观看电脑屏幕，欣赏云南的美丽风景和风土人情，了解地域特点直接提出问题，明确学习任务，明确本节学习目标，带着问题学习。二、展开对比、分析探究南方山歌的风格特征1、播放《弥渡山歌》的音频材料，引导学生初步感受歌曲的音乐风格。多媒体展示弥渡的风景和作品 作品中的特色旋律有哪些？ 2·教学生演唱第一段歌词的《弥渡山歌》，并且让同学更进一步了解这首民歌的音乐特点：起-平-落，开头两个字的表现形式为引腔即进入歌曲的主题。 3、播放不同版本的《弥渡山歌》，观看视频，让同学们再次感受《弥渡山歌》用不同唱法演绎的感觉。用钢琴伴奏，降调唱一唱，男女分组对唱，体验山歌的不同歌唱方法。 1、听音乐，思考问题。 ?云南民歌的特点： 旋律特点认识： 引腔（倚音）、衬词（尼）、节奏多以前8后16的节奏型出现，生动活泼，积极乐观。 ?2、学唱歌曲，认识倚音，并学会倚音的唱法，将节奏简单打出，跟着旋律将歌曲唱会。 ? 3、观看、聆听，歌唱对比，深入体会环境对民歌风格形成的影响。1、初步感受歌曲的音乐风格。 ? 直接用屏幕展现作品中的重难点，吸引学生注意力。如果看书，会分散他们的注意力，打不到效果 ?2、引导学生了解云南山歌的结构特点。了解这种引腔在南方民歌中很常见的特点。进一步探究南方山歌的特点。直接在多媒体中展现作品的分析，用图示标出起 平 落的三个部分，直观、形象 ? 3、能够提供给学生更直观更贴近生活的感受。加深对民歌的认识，产生浓厚的兴趣，对祖国的民歌艺术感叹和赞赏三、知识讲解1、播放课件中“云南民歌的民族风格及地方风格”的文字资料并讲解。 2、播放课件中“南方民歌特征”的文字资料并讲解。1、看课件，听教师讲解。 ?? 2、看课件，听教师讲解。 ?1、了解相关知识。多媒体展示文字，快速有效。 ?? ? 。?四、拓展欣赏《小河淌水》1、播放课件中《小河淌水》的音频材料，引导学生边看歌词和注释，加深对云南民歌旋律婉转，飘逸的独特风格 教师范唱教学，用动听的歌声带动课堂1、跟作品歌唱，加深对云南民歌的认识。并跟音乐学唱《小河淌水》 ? ? ? ?1、加深感受云南歌曲的风格特点。 ??多媒体展现作品的歌谱歌词，可以更方便的跟唱和学唱，