二年级数学第1单元备课.docVIP

第一单元 看杂技—表内乘法（一） 教学目标： 1、在具体情境中，学会2--5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 2、在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。 教学重难点： 2—5乘法口诀的探索与记忆，运用口诀解决问题。 教学内容及编排特点： 本单元是在学习了百以内的加减法计算、乘法的初步认识的基础上进行 教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，是进一步学习乘法计算的基础。 本单元教材编写的主要特点： 1、选材新颖。 儿歌，也是童谣，简短精炼、朗朗上口，是低年级学生接触最多的最喜 欢的语言表达形式，不但是小孩子，恐怕连我们大人有时也非常喜欢这一形式，时下手机短信漫天横飞，我们的手机经常收到一些顺口溜，当然，儿歌是孩子们的顺口溜，更适合孩子们的口味。 我看流行的消极儿歌是越来越多，本单元以数学儿歌的形式出现，除了题材新颖外，我认为，在一定程度上可以引导学生学习有意义的、有价值的儿歌，有意识地倡导一种新的校园文化生活，这也是素材的潜在价值。 2、遵循儿童的认知规律编排口诀。 本单元口诀的编排有自己的特色，与传统的乘法口诀有所不同，首先，把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，因为生活中我们数数一般是两个两个数或五个五个数，5的加法是孩子们最容易算出数来的，也便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法，这是乘法口诀教学的一个创新。其次，传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律。“大九九”则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，九句口诀记忆起来有困难，所以本单元的乘法口诀都是5句。 3、以朗朗上口的儿歌作为编制口诀的载体，降低了乘法编制口诀的难度。 这是本单元乘法口诀教材编写的重要特点。儿歌，是学生最喜闻乐读的，其简短精炼、朗朗上口等特点与乘法口诀很相似。将同数连加和的数字填在儿歌当中，然后将儿歌进一步简化为乘法口诀，让学生在不知不觉之中轻松愉快地经历口诀的编制过程，降低了了口诀的编制难度?? 信息窗一 教材分析： 本窗口的教材具有以下特点：素材选择富有童趣、口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律、以儿歌作为编制口诀的载体，降低了口诀编制的难度。因为学生刚刚接触乘法口诀表，所以在教授本窗口时要注意难度适中，避免造成学生的记忆困难。 教学目标： 经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生，通过实践熟悉、掌握5的乘法口诀。 教学重点： 通过实践熟悉、掌握5的乘法口诀。 教学难点： 经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生 教学构想： 通过学生自己摆小花片，直观的观察到数的成倍变化，根据加法算式写出乘法算式，再根据这一系列的过程， HYPERLINK /Article/Gzzj/Index.html 总结出乘法口诀。 教具准备： 小磁板 学具盒 教学方法： 讨论法、自主探索、小组合作 教学时间： 两课时。教学过程： 第一课时 一、导入： 出示窗口 1、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是——车技。看图，你发现了什么？ 引导学生说：每辆车上有5个人，每辆车上有2个轮。 2、是啊，同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。 一辆小车2个轮，上面共有5个人，两辆小车4个轮，上面共有10个人。 3、你能接着往下说吗？ 对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。 4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？ 二、新课 1、摆一摆 用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。 先表示出一辆车的车轮和人的数量。 学生摆，教师巡视。 根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？ 引导学生按照顺口溜的方式说一说。 板书：一辆小车2个轮，上面共有5个人 1 2 5 2、现在咱们再来看看两辆车上有几个轮子几个人。 A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一辆车。 B现在你摆了几辆车了？ C那么两辆车上有____个轮，上面共有____个人？ 你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说加强直关认识理解） 2+2=4 5+5=10 板书：两辆车上____个轮，上面共有____个人2+2=4 5+5=10 3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3辆车上有____个轮，上面共有____个人？ 学生独立完成，教师巡视。 指生答，并说说自己思考的过程。 板书：3辆车上有____个轮，上面共有____个人 2+2+2=6 5+5+5=15 4、用