2.3卤代烃教案13（人教版选修5）.doc

PAGE  PAGE 6 《卤代烃》教学设计 1．设计思想 本节课的教材依据是人教版高二年级选修5模块中的《卤代烃》。 本节课遵循新课改的理念，引导学生结合生活实例体会卤代烃对人类生活的影响并形成概念；采用“搜集相关材料—分析结构—实验操作—分析讨论—得出结论”的学习方法，在实验探究中学习卤代烃的化学性质。让学生“在做中学”。 2．教材分析 卤代烃知识是继化学必修2中醇、乙酸等烃的衍生物之后的又一重要的烃的衍生物，它们均以日常生产、生活中的熟悉的物作为背景。因此，在教学设计时要关注学生生活经验，将学习内容结合生活中的实际问题创设情境，激发和培养学生学习化学的兴趣，增强学生关注生活中化学知识的热情，感受化学世界的奇妙的同时，让学生体会化学与人类健康之间的意义。 3．学情分析 学生已经在必修2学习了醇、乙酸等烃的衍生物的知识，卤代烃也是一类重要的烃的衍生物，是联系烃和烃的衍生物的重要物质，在高考中也占居非常重要地位。根据学生的已有知识基础看，学生对本课时学习的主要困难应在于卤代烃的水解反应和消去反应的设计与操作上，学生可能的学习策略是假设、讨论和实验探索方式为主。因此，在进行本课学习时，可以借鉴以前的方法，进一步运用学习醇、乙酸等烃衍生物的方法，指导本节知识的学习。 4.教学目标 4.1知识与技能 ⑴通过比较了解卤代烃的概念和分类 ⑵了解溴乙烷的物理性质并掌握其化学性质 ⑶理解溴乙烷水解反应和消去反应极其反应条件 4.2过程与方法 通过溴乙烷中C－X键的结构特点，结合其水解反应和消去反应，体会结构和性质的相互关系；通过溴乙烷发生取代反应的实验设计和操作，培养学生的思维能力和实验能力； 4.3情感、态度、价值观 激发学生学习化学的兴趣，培养学生用化学视角观察生活。 三、教学重点与难点 重点：溴乙烷的结构特点和主要化学性质。 难点：实验探究溴乙烷的水解反应和消去反应。 突破方法：实验探究法，问题组教学法，查阅资料等 5.课前准备 5.1学生准备 查阅资料，了解塑料管、不粘锅涂层的成分，以及臭氧层空洞形成的原因与危害。 5.2教师准备 ⑴设计并指导学生完成课题 ⑵研究大纲 ⑶制作教案、学案、课件 ⑷实验所需仪器和试剂 6.教学过程 教学内容与步骤学生活动设计意图一、创设情景，引入新课 【展示汇报】学生展示塑料管、不粘锅的图片，解释相应的化学成分。展示臭氧层空洞的图片，解释其中的原因： 生产中常用的塑料管，其化学成分是聚氯乙烯，单体是氯乙烯；不粘锅，其涂层化学成分是聚四氟乙烯，单体是四氟乙烯；臭氧层形成空洞的原因之一是氟利昂的大量使用，如二氟二氯甲烷 【设置问题组】 从组成看，上述物质属于烃类吗？ 它们有什么共同点？ 对人类生活有哪些影响？ 请结合问题，阅读教材41、43页 【指导阅读】 【小结】投影卤代烃的概念，并提问卤代烃的官能团是什么？。 【提问】学习各类有机物的研究程序是什么？ 【讲解】我们选取溴乙烷作为卤代烃的代表物，本节课我们将重点研究溴乙烷结构和性质。 二、溴乙烷的性质 【投影】1．溴乙烷的结构 【边讲述边投影】溴乙烷在结构上可以看成是溴原子取代了乙烷分子中的一个氢原子后所得到的产物。其空间构型如下： （投影球棍模型和比例模型） 【投影】请同学们写出溴乙烷的结构式、结构简式、分子式、电子式。 【讲解】溴乙烷与乙烷的结构相似，区别在于C－H键与C－Br的不同。溴原子的引入对溴乙烷的物理性质有什么影响？ 【投影板书】2. 溴乙烷的物理性质 设计溴乙烷与乙醇及水的相溶和分层实验 【指导阅读】阅读教材41页卤代烃的性质。 【小结】烷烃分子中的氢原子被卤素原子取代后，其相对分子质量变大，分子间作用力变大，卤代烃溶沸点升高，密度变大。所以卤代烃只有极少数是气体，大多数为固体或液体，不溶于水，可溶于大多数的有机溶剂。 【追问】那溴原子的引入能使溴乙烷具有什么样的化学性质？ 【讲解】化学变化的实质是旧键的断裂和新键的形成。溴原子作为溴乙烷的官能团，发生化学变化应围绕着C－Br键断裂去思考。 C－Br键为什么能断裂呢？在什么条件下断裂？ 【问题】已知：CH3CH3与氢氧化钠不能反应，CH3CH2Br能否与氢氧化钠反应? 若反应，可能有什么物质产生？ 【讲解】以上所述，均属猜测，但有根有据，属于科学猜测。很多伟大的科学理论都是通过科学猜测、实验验证得出的。如果让你设计实验证明溴乙烷能和氢氧化钠发生反应。你如何解决以下三个问题： ⑴如何用实验证明溴乙烷的Br变成了Br???? ⑵该反应的反应物是溴乙烷和氢氧化钠，NaOH是离子化合物，在溴乙烷中溶解度不大，接触不够充分，如何解决？ ⑶反应后产物分层，且有机物的反应一般比较缓慢，如何提高本反应的反应速率？ ⑷产物如果生成乙醇，如何检验？如果生成的是乙烯呢？ 【学生讨论后