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59 “五位一体”应用型创新人才培养模式的构建 东中部经验 《新西部》2013．21 期 本文为 2013年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“生物技术专业“五位一体”应用型创新人才培养模式的研究”（编号：230）成果 “五位一体”应用型创新人才培养模式的构建 贺庆芝 曾怀才 彭翠英 ( 南华大学药学与生命科学院 湖南衡阳 421001) 【摘 要】 要培养“品格、素质、知识、技能、思想”相结合的“五位一体”的应用型创新人才，就必须提高思想认识，加强师资队伍建设， 构建囊括教学、提升能力和思想培养等活动相结合的全新教育模式，研究建立完整的创新教学体系。 【关键词】 五位一体；应用型；创新人才；培养模式；构建 一、五位一体的内涵 1、在品格标准方面 具有良好的政治思想品德和人格，具有艰苦创业、自强不息、顽 强拼搏、甘于奉献、敢于创造的创业精神； 2、在素质涵养方面 应用型人才应具备包括思想道德素质、业务素质、文化素质、身 心素质在内的较高综合素质，具有创新精神、团队协作精神和敬业 精神。 3、就知识结构而言 具备扎实、系统的专业基础理论和专业基本知识，具备与专业 性质相适应的社会、人文、自然科学知识，具备科技开发的理论与方 法。 4、就能力要求而言 应用型人才应当具备获取知识和创造性地应用知识的能力，具 有设计、制作、分析和解决实际问题的能力，具备经营管理、组织交 往、应急应变能力，具备一定的科研能力、技术思想表达和技术应用 能力；应用型人才应当具备实验、计算机、外语等专业技能和基本工 艺操作技能 [1]。 5、就应具备的思想而言 能够综合运用所学专业基本理论、基本知识解决实际问题，将 科学研究成果转化为具体的实验设计、工作流程，并转移到生产、流 通、社会服务等各个领域。 二、人才培养模式的构建 根据“五位一体”应用型创新人才培养模式的特殊性，结合本 科应用型人才特点，本文认为应该从以下几个方面构建适合于同时 兼顾应用型和创新性的本科人才的模式： 1、打造囊括教学、提升能力和思想培养等活动相结合的全新教 育模式 从某些方面看，规模较小的大学无论是在学生数目和学校配套 设施方面都存在一定的劣势。如果我们花时间用心去解析每个学 生性格、取长补短、科学安排、充分配足资源，教学效果肯定会有一 个很大的提升。这篇文章主要从以下几个方面，阐释出打造囊括教 学、提升能力和新思想活动相结合的全新教育模式的思路 [2]。 (1)培养教学模式中的学生的个人实践能力以及创新性的能力。 科学发展观的思路提醒我们，自我发展才是所有的散发式发展的活 水源头。 “以人为本”的思想要在学校的教学体系当中从上到下 尽善尽美的呈现出来，要以科学的视角以人为本充分开发学生的思 维，要把培养学生的自主获取知识的方法作为教学中的重点，培养 学生们自主的发展的能力 [3]。①创新教育方式。在教学模式中我 们的目的是要在培养学生的创新能力的过程中，还应该同时把创造 性思维方式融会贯通，充分理解，变成自己的理论。21世纪，是一个 信息时代，学生们需要掌握的信息量太大，虽然在学习知识和得到 经验方面有提升，尤其是逻辑思维方面的能力也会得到很大幅度的 提高，只不过学生所能掌握的知识面毕竟有限，各学科之间也缺少 一个合理的整合和融会贯通，缺乏一个总体的全面性的思维 [4]，在 创新设计课题方面会由于以上缺点，时常会带来难以独立解决等副 作用，一定程度上影响了创新能力的培养。要改变以上的缺陷，我 们必选摒弃过时的“灌输式”、“填鸭式”的教育教学传统方式，开 启全新的创新教育模式时代，由具有丰富经验的教学老师进行科学 合理的选题，采用做任务的方式，把学生自身的兴趣，自由组合创新 队伍，让学生在创新设计中综合运用所学知识，自己构思方案和进 行设计，整个过程贯彻创新的原则，形成培养学生创新能力的教学 机制，达到培养创造性人才的目的。②营造创新教育环境。为了使 学生能够在四年的学习过程中充分发挥其主观能动性，我们应该加 大力度孕育学生的创新思想和能力，采取越早越好的方式，即从新 生一入学就组织丰富多彩的相关课外活动，不但可以达到学生对专 业的了解，而且还很大程度上可以提高对专业的热爱和兴趣。与此 同时专设实验室和配备一部分仪器设备，在专职教师的指导下，让 每个学生都可以利用业余时间充分提高精湛技能和必须的创新能 力，凝结资源开拓包括创新能力与实践能力的相结合的育人院校。 (2)以实践教学为切入点和重点，充分培养学生各具特色的个性 发展和创新精神。在打造应用型人才和开拓育人为纲领的教学模 式，需要有侧重点，一是加强实践教学，充分培养学生各具特色的个 性发展和创新精神。教学是老师和同学之间的精彩互动，假若专职 教师的在课堂上的教学方式非常具有创造性和引导性，那么学生耳 濡目染，长期以往，必将形成