二年级上册数学第五单元教案.doc

第一课时 观 察 物 体 P67 教学目标：1、通过观察，让学生初步认识到从不同的角度观察同一物体，所看到的形状是不同的。 辨认从不同位置看到的简单物体的形状。 步培养学生的空间观念。 教学重点：初步感知从不同的角度观察同一物体，结果是不同的。 教学难点：能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。 学具准备：学生每人一个玩具 教学过程： 一、创设情境： 1、出示一个六个面颜色都不同的正方形，让学生在某一位置观察这个正方形，问学生最都能看到几个面的颜色，要看到其他几个面的颜色，怎么办？ 2、讲述“盲人摸象”的故事。 师：“为什么每个人得到的结果不同呢？” 学生讲一讲自己的想法。 师：那么为什么会不一样呢？你同意谁的结论？ 生：他们四人都不对，因为只摸到了一部分，不全面。 师：对呀!这四个人得到的结论都不是全面的。为什么呀？ 生：他们四个人都是从各自的角度上摸的？ 师：要全面的了解一个物体的特征，必须要全面的去观察这个物体，要学会从不同的角度进行观察，综合无分析把握这个物体的形状和特点。我们本节课就来学习观察物体的方法—从不同的角度。 二、探索新知： 1、观察物体 出示闹钟，（放在学生中间）分组进行。让不同的学生从不同的位置同时观察。 学生活动，观察物体 师：“你看到了什么？” 学生交流看到的物体形状。（用自己的语言来描述） 师：为什么会这样呢？ 生1：因为我在闹钟的前面。生2：因为我在闹钟的后面。生3：因为我在闹钟的左边。生4：因为我在闹钟的右边。 师：我们每一个人只看到一种结果，你相信别人的结果吗？真是这样吗？ 学生交换位置观察，再交流一下（注意自己的观察位置） 师：通过刚才的不同观察，你有什么想法？ 生：没一个人看到的都不一样。生：不同的地方看到的都不一样。生：没一个物体都不一样，有好多形状。 师：是这个物体不一样吗？ 生：不对，是我们人看的位置不一样。 师生小结：从不同的位置观察同一个物体，结果是不同。 教学例1（多媒体出示） 师：谁能说一说图中恐龙的三个图形分别是谁看到的？ 学生分组讨论，并说明理由。 小???汇报、课堂交流。 三、应用拓展： 1、多媒体课件出示图：桌上放着一个茶壶，四位同学从各自的角度观察。 （出示茶壶四个方向看到的图形）请指出下面四幅图分别是哪位同学看到的。 2、小组活动进行观察 67页“做一做”中的活动。让学生利用手中的数学课本直接进行操作，每个小组成员先从某一角度看这摞书，然后交换位置看一看。最后，在教科书上进行连线。 四、巩固新知： 1、每个学生从各自的方向观察自己的玩具，说一说看到的玩具有什么不同。请几个学生说给全班同学听。注意：“我在它的（位置），我看到了（形状）” 2、小组活动巩固知识：任选小组成员中的一个玩具，放在桌子中间，说一说从自己的位置看到的玩具的样子。 A：不同的人在不同的位置观察 B：同一个人在不同的位置观察 五、应用总结： 师：那么“盲人摸象”故事中的四个人的说法对吗？他们四个人怎样说，才是正确的？ 生1：应该说：“大象的腿像一根柱子。”生2：应该说：“大象的耳朵像一把扇子。‘ 生3：应该说：“大象的尾巴像一条蛇。”……。 师：你们还可以怎样说呢？ 生：大象的鼻子像水管。 生：大象的身子像小山。 师：他们如果这样说，你还笑他们吗？ 生：不笑了，他们只是从一个角度来说的。 六、课堂小结： 说一说这节课你学到了什么？你有什么收获？告诉同学们好吗？ 如果让你去观察一个物体你用怎样的方法观察呢？ 第四课时 观察物体活动课 教学目标： 1、通过本节课的活动进一步加深学生对知识的理解。 2、体会图形变换的意义，体会学习数学的乐趣。 3、在分组活动的过程中，与他人能够合作交流。 教学重点： 加深对“对称”的理解与掌握。 教学难点： 利用所学的知识完成活动内容，经历从数学到生活的过程。 教具准备： 玩具汽车（不同方位的图形）、一幅雪花图案、水中小房子的倒影简笔画、动画图片一组。 学具准备： 白纸、剪刀、彩笔、动物图片 教学过程： 一、学生回忆： 1、我们都学过了哪些观察物体的方法和对称的知识？ 2、学生自由谈论，教师指明进行补充。明确所学的主要知识点：轴对称、平面对称、镜面对称 二、找准位置： 出示一辆汽车玩具和从“前、后、左、右、上”观察到的图形 出示表示方向的词语“前面”、“后面”、“左面”、“右面”、“上面”。 学生根据教师所出示的每一个形状，选择观察的位置 同位两人相互判断对错一组 三、个人操作： 1、“我会剪”（出示一幅雪花的图案） 现在利用我们学过的对称的有关知识，思考如何才能既简便有迅速地完成作品？课堂交流各自的方案。 2、根据自己的爱好，选择合适的图形和形状，自己设计、剪出一朵美丽的雪花。 找不同层次的学生交流自己的剪法，并说出知识依据。 3、那么你还见过生活