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找规律教学预案
找规律教学预案
教材简析:
“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分,要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。人教版小学数学一年级下册第八单元“找规律”是新教材新增设的一个独立的单元。本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。我执教的是第一课时,本课时是找规律的起始课,主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律,为后面课时的学习打好基础。
教学目标:
1、让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律,并联系实际感知生活中的一些常见的规律。
2、学会寻找规律的方法,并能根据规律指出下一个图形或物体。
2、通过涂颜色、创造规律等活动,增强动手能力和创新意识。
3、让学生在探索的过程中发现和欣赏数学美,并发现数学知识与实际生活有着密切的关系,体会数学在生活中的价值,增强学习数学的兴趣。
教学重点:使学生根据操作实验,探索寻找规律的方法,并按一定的要求创造出许多美丽的有规律的图案。
教学难点:能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。
教学过程:
一、感知规律
1、游戏引入:
①先来做一个小游戏,叫做“比比咱们的记忆力”。卡片后面有一组数字,请一位女同学和一位男同学来一次比赛,女同学代表全体女生,男同学代表全体男生,看谁能以比较快的速度记住上面的这组数字。谁愿意接受挑战?
出示数据:(10秒)
322131421434
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
(游戏结束)
为什么记第二组的小朋友这么快就能记住这么长的一组数字,而第一组却不能呢?
②小结:其实这是一次不公平的比赛,第二组数字的排列很有规律,所以记起来非常容易、快速。
2、揭题:像这组数字一样,按照一定的顺序进行排列,就是规律。
(板书:规律)
3、在我们生活中很多事物都是有规律的排列的,除了数字可以有规律的排列,图形也能有规律的排列。
二、发现规律
1、创造规律
今天余老师给小朋友准备了一些图形卡片,(出示信封)
现在我们用这些卡片一起来创造图形的规律,好吗?
要求:
想一想:摆之前先同桌商量怎么摆?
摆一摆:同桌合作,用卡片在桌子上有规律的摆一摆。
说一说:摆好后说说你们是怎样有规律的排列。
①同桌活动
②请学生将自己的方法在黑板上用磁性卡片展示出来
③你们认为他们排列的有规律吗?(以第一组为例)它有什么规律?
(我发现是按黄红黄红黄红这样排列的。)
也就是把哪几个三角形看成一组。(板书:一组)
(我们可以把黄红两个三角形看成一组,师边说边画虚线)
后面的排列都和前面的排列一样,也就是后面都是这样一组一组重复排列的。这种排列方法就是“重复排列”。(板书:重复排列)
刚才我们是根据三角形的什么找到了它的规律?(颜色)
那三角形的颜色是以几个为一组重复排列的呢? (2个)
三角形颜色的规律是2个为一组,按黄红重复排列。
引导学生说并板书: 2个为一组,按( )重复排列。
(指名学生说一说)
④第二组的排列又有什么规律呢?
第二组又是( )个为一组,按( )重复排列的呢?
引导学生得出:第二组的规律是3个为一组,重复排列。
你是根据什么找到了这组的规律?(颜色、形状)(师边说边画虚线)
除了形状(颜色)有规律,还有什么是有规律的?
⑤出示第三组(预设)
第三组的排列又有什么规律呢?
引导学生得出:第三组的规律是4个为一组,重复排列。
你是根据什么找到了这组的规律?(颜色、形状、数量)
⑥小结:小朋友们真棒,不但找到了颜色、形状排列的规律,还发现了数量的规律。
⑦说说自己刚刚摆的图形有什么规律?(指名两个小组回答)
2、寻找规律的方法
①比较这三组图形,它们的排列有什么不同的地方?
(有的2个为一组,有的三个为一组……)
②有什么相同的地方?
(都是 一组一组 重复排列)
②刚刚小朋友在摆的时候,余老师也发现这样一组排列:
有规律吗?
如果以这三个为一组,那么你们认为最少要重复出现几组,才能让我们发现它们的规律?
得出结论:规律一般要3次比较好。
3、构建规律
①指着第1组 如果按照这样的规律往下排,后面一个会是什么?为什么?
再后面一个会是什么?
照这样继续排列下去,(板书:……)
一直排到第100组,那第100组第1个会是什么颜色呢?
第2个又是什么颜色?为什么?
根据学生的回答课件演示:
每组的排列顺序都和第1组
是一样的,只要知道一组的
排列顺序,就能知道任意组的排列。
……
第100组
第1000组的第2个会是什么?
②这组的前
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