找规律教学预案.doc

找规律教学预案 教材简析： “探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。人教版小学数学一年级下册第八单元“找规律”是新教材新增设的一个独立的单元。本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。我执教的是第一课时，本课时是找规律的起始课，主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。 教学目标： 1、让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。 2、学会寻找规律的方法，并能根据规律指出下一个图形或物体。 2、通过涂颜色、创造规律等活动，增强动手能力和创新意识。 3、让学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，并发现数学知识与实际生活有着密切的关系，体会数学在生活中的价值，增强学习数学的兴趣。 教学重点：使学生根据操作实验，探索寻找规律的方法，并按一定的要求创造出许多美丽的有规律的图案。 教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。 教学过程： 一、感知规律 1、游戏引入： ①先来做一个小游戏，叫做“比比咱们的记忆力”。卡片后面有一组数字，请一位女同学和一位男同学来一次比赛，女同学代表全体女生，男同学代表全体男生，看谁能以比较快的速度记住上面的这组数字。谁愿意接受挑战？ 出示数据：（10秒） ３２２１３１４２１４３４ 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 （游戏结束） 为什么记第二组的小朋友这么快就能记住这么长的一组数字，而第一组却不能呢？ ②小结：其实这是一次不公平的比赛，第二组数字的排列很有规律，所以记起来非常容易、快速。 2、揭题：像这组数字一样，按照一定的顺序进行排列，就是规律。 （板书：规律） 3、在我们生活中很多事物都是有规律的排列的，除了数字可以有规律的排列，图形也能有规律的排列。 二、发现规律 1、创造规律 今天余老师给小朋友准备了一些图形卡片，（出示信封） 现在我们用这些卡片一起来创造图形的规律，好吗？ 要求： 想一想：摆之前先同桌商量怎么摆？ 摆一摆：同桌合作，用卡片在桌子上有规律的摆一摆。 说一说：摆好后说说你们是怎样有规律的排列。 ①同桌活动 ②请学生将自己的方法在黑板上用磁性卡片展示出来 ③你们认为他们排列的有规律吗？（以第一组为例）它有什么规律？ （我发现是按黄红黄红黄红这样排列的。） 也就是把哪几个三角形看成一组。（板书：一组） （我们可以把黄红两个三角形看成一组，师边说边画虚线） 后面的排列都和前面的排列一样，也就是后面都是这样一组一组重复排列的。这种排列方法就是“重复排列”。（板书：重复排列） 刚才我们是根据三角形的什么找到了它的规律？（颜色） 那三角形的颜色是以几个为一组重复排列的呢？ （2个） 三角形颜色的规律是2个为一组，按黄红重复排列。 引导学生说并板书： 2个为一组，按（ ）重复排列。 （指名学生说一说） ④第二组的排列又有什么规律呢？ 第二组又是（ ）个为一组，按（ ）重复排列的呢？ 引导学生得出：第二组的规律是3个为一组，重复排列。 你是根据什么找到了这组的规律？（颜色、形状）（师边说边画虚线） 除了形状（颜色）有规律，还有什么是有规律的？ ⑤出示第三组（预设） 第三组的排列又有什么规律呢？ 引导学生得出：第三组的规律是4个为一组，重复排列。 你是根据什么找到了这组的规律？（颜色、形状、数量） ⑥小结：小朋友们真棒，不但找到了颜色、形状排列的规律，还发现了数量的规律。 ⑦说说自己刚刚摆的图形有什么规律？（指名两个小组回答） 2、寻找规律的方法 ①比较这三组图形，它们的排列有什么不同的地方？ （有的2个为一组，有的三个为一组……） ②有什么相同的地方？ （都是 一组一组 重复排列） ②刚刚小朋友在摆的时候，余老师也发现这样一组排列： 有规律吗？ 如果以这三个为一组，那么你们认为最少要重复出现几组，才能让我们发现它们的规律？ 得出结论：规律一般要3次比较好。 3、构建规律 ①指着第1组 如果按照这样的规律往下排，后面一个会是什么？为什么？ 再后面一个会是什么？ 照这样继续排列下去，（板书：……） 一直排到第100组，那第100组第1个会是什么颜色呢？ 第2个又是什么颜色？为什么？ 根据学生的回答课件演示： 每组的排列顺序都和第1组 是一样的，只要知道一组的 排列顺序，就能知道任意组的排列。 …… 第100组 第1000组的第2个会是什么？ ②这组的前