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三年级第六单元 面积导学案
三年级第六单元:面积和面积单位教学案
一、教学目标:
1.让学生理解面积的意义。
2.认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米,初步形成这些单位
实际大小的观念。
3.学习选用观察、重叠、数面积单位,以及估测等方法比较面积的大小。
教学重点、难点:
使学生理解面积的含义,建立1平方厘米,1平方分米,1 平方米的观念。
课前准备:小黑板、边长1厘米的正方形、正三角形、直径1厘米的圆
二、预习学案:
1.什么叫周长?
2.给出两个图形:
问:这两个图形各是什么形状?
计算它们的周长要用到什么单位?
常见的长度单位有哪些?
3.你能说出它们谁大谁小吗?学习了面积和面积单位后你就能比较了。
三、导学案:
(一)得出面积的意义。
1、认识物体的表面有大小。
(1)我们的课本有漂亮的彩色封面,我们的课桌有平坦光滑的桌面。这些
都是物体表面的一部分。用手摸一摸课本封面和课桌面,比一比它们的大小。
(2)课桌面和黑板面哪个大?你是怎么知道的?
(3)课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大,靠观察就能看出。
(板书:观察比较)
2、认识平面封闭图形的大小。
出示两组图形(见下图),这些都是平面封闭图形,怎样比较它们的大小?
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(小组合作探究、交流)
由学生的操作活动,引出重叠比较与数方格比较的方法。
(板书:重叠比较,数方格比较)
(3)概括面积的意义。
问:物体表面或平面封闭图形的大小叫做什么呢?看看书上是怎么说的?自学定义。(板书:面积)
(4)运用“面积”这个术语,以小组为单位说说比较常见的物体大小的结果。
(二)认识面积单位。
1、设疑。
(1)出示两个长宽各异的长方形(分别是长7厘米、宽2厘米和长5厘米、宽3厘米),提问:你打算怎样比较它们的大小?(小组操作、交流,让学生体会用观察、重叠的方法难以比较它们的大小。)
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(2)请学具来帮忙。给出三种学具(边长1厘米的正方形、正三角形和直径1厘米的圆)让学生选择。
(3)比较三种方式,得出数正方形个数最合理的方法。
解决设疑中提出的问题,通过数正方形个数得出大小之分。
2、认识统一比较标准的必要性。
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(1)进一步激疑,出示一个正方形,通过重叠确信
它的面积比前面出示的两个长方形大,然后翻出反面
的格子,只有9格,激起疑问。
(2)启发学生说出解决的方法:必须用统一的面积单位。
3、带着问题自学课本。
(1)常用的面积单位有哪些?
(2)说说每个面积单位的大小。
4、汇报学习收获,得出三个常用面积单位的规定,并形成常用面积实际大小的观念。
(1)各自比一比,哪个手指甲的面积最接近1平方厘米?
(2)同桌两人互相比划一下1平方分米的大小。
(3)在黑板上贴出一张1平方米的吹塑纸,先估计能放下几本练习本?翻出反面(已画好练习本大小的格子),数一数实际能放下几本。
5、小结:今天我们学习了什么?什么叫面积?常见的面积单位有哪些?
四、课堂检测:
1、完成课本练习十八第1题。
2、填上合适的面积单位:
(1)书的面积大约是280( )
(2)床的面积大约是3( )
(3)课桌面的面积是32( )
(4)种子的面积大约是4( )
(5)教室地面的面积大约是36( )
五、布置作业:预习74页例1:说一说它们有什么不同?
六、板书设计:
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面积与面积单位
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面积:物体表面或封闭图形的大小,就是它们的面积
(观察比较、重叠比较、数格子比较)
面积单位:平方厘米(边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米)
平方分米(边长是1分米的正方形面积是1平方分米)
平方米 (边长是1米的正方形面积是1平方米)
三年级第六单元:长方形正方形面积的计算教学案
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一、学习目标:
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1、经历探索长方形、正方形面积计算方法的过程,并总结出长方形和正方形面积计算公式。
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2、掌握长方形、正方形面积计算公式,能运用公式正确地计算长方形和正方形的面积。
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3、了解长方形和正方形面积计算在实际生活中的应用,体会数学的价值。
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4、结合长方形和正方形面积计算培养学生的探索精神、空间观念和解决问题的能力。
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重点:长方形、正方形的面积计算。
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难点:探究长方形、正方形的面积计算公式。
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学具准备:面积1平方厘米的小正方形15个、学生尺
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二、预习学案:
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1、我们已经学习过了
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