第四单元 旋转与平移现象.doc

第四单元 旋转与平移现象 教学目标： 结合生活中的实例，感知旋转与平移现象。 能用自己的语言说一说生活中常见的旋转与平移现象。 能辨认简单图形平移后的图形。 能积极参与对平移现象的探究活动，建立初步的空间观念，对身边与旋转和平移有关的某些事物有好奇心。 教学重难点： 1、结合生活中的实例，感知旋转与平移现象。 2、能正确判断、区别旋转与平移现象。 3、能辨认简单图形平移后的图形。 教学时间：2课时。 第一课 时 旋转与平移现象（一） 教学内容 教科书第62~63页例1、例2，课堂活动第1题，练习十一第1~3题。 教学目标 1结合实例及生活经验感知旋转与平移现象。 2能正确判断、区别旋转与平移现象。 3通过对旋转与平移现象的感知，体会数学与生活的联系。 4在感知、操作中发展学生初步的空间观念，培养学生的观察能力。 教学重点 ?感知旋转与平移现象。 教学难点 ?正确判断、区别旋转与平移现象。 教学准备 教具：例1、例2情景图 学具：每位学生自带一根稍粗些的线和一颗略大些的纽扣。 教学过程? 一、谈话导入（从孩子熟悉游乐场 引入，更能激发孩子的学习兴趣）3分 谈话提问：同学们去过游乐场吗？游乐场里都有些什么游乐项目？其中你玩过哪些游乐项目？(学生根据自己经历的情况自由发言) 老师根据学生的回答引入新课：今天就让我们走进游乐场一起去发现其中一些有趣的数学现象。 二、感知旋转与平移现象（通过情景图，让静的事物动起来，调动孩子的生活经验，利用多媒体课件演示，认识旋转，进而联系生活实际，建立 平移和旋转的表象）15分 1情景观察，初步感知 （1）出示例1、例2情景图。 提出观察要求：仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动？它们是如何运动的？ (2)学生围绕“画面上都有哪些物体在运动？它们是如何运动的？”的问题进行汇报（提示学生可以用手势动作模仿物体的运动）。 2合理分类，再次感知 （1）老师引导给物体不同的运动方式分类。 提问：物体运动的方式一样吗？能不能根据运动方式的不同给它们分类？ （2）小组合作讨论怎样进行分类。 （3）分小组汇报分类的理由。 教师（概括小结）：像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样（围绕一个中心）转动的现象，都是旋转现象。而像滑滑梯、推积木、小猴滑滑竿这样（沿着直线）运动的现象都是平移现象。 板书揭示课题：旋转与平移现象 3联系生活，深入感知 （1）提问：能举例说说在生活中你们还见过哪些现象是旋转现象，哪些是平移现象吗？ （2）学生举例，同学间互相判断举例是否正确（提示学生可以边说边用动作表示出所列举的现象）。 （3）学生用手中的物体试着做一个旋转或平移的动作。 三、巩固练习，深化理解（通过练习，让孩子进一步去认识旋转与平移，并能多生活中的现在进行判断。）15分 1操作实践 完成课堂活动第1题做一做。对用一根线和一颗纽扣来作旋转与平移的活动，老师积极鼓励学生大胆实践操作，想出不同的表现方法。并及时进行展示评价。 2巩固练习 （1）学生独立完成练习十一第1题，第2题。集体订正。 （2）练习十一第3题，在平移现象后面画□，在旋转现象后面画○。学生独立思考完成后指名说出判断的理由。 四、小结 今天我们学习了什么？你有什么收获？ 板书设计： ?旋转与平移现象（一） 旋转（中心固定不变，按顺时针或逆时针方向转动） 平移（沿着一个方向移动） 教学反思： 第二课时 旋转与平移现象（二） 教学内容 教科书第64页例3，课堂活动第2题，练习十一第4题。 教学目标 1通过观察,能辨认简单图形平移后的图形。 2能用自己的语言简单描述出怎样通过平移使两个图形互相重合。 3在观察操作中培养学生的空间想象力。 教学重点 ?能辨认简单图形平移后的图形。 教学难点 用自己的语言简单描述出怎样平移后使两个图形互相重合。 教学过程 一、习旧引新，导入课题（复习一导入，给孩子进一步建立旋转与平移的表象，为后面的平移事物做准备）3分 （1）谈话：上节课我们对旋转与平移现象有了解了。想象一下在下列现象中，哪些是平移现象？哪些是旋转现象？ ①方向盘的转动②升国旗 ③火车的运动④钟表的运动 ⑤用钥匙开门⑥敲击电脑键盘 (2)指名学生回答，并简单说明理由。 (3)导入新课：今天我们继续研究平移的有关问题，看看画面上哪些图形通过平移可以重合。 板书课题——画面上哪些图形通过平移可以重合 ?二、自主观察，探究新知（从孩子动手操作出发，认识什么是平移，进而通过观察想象平移后事物，从直观到抽象，培养孩子的空间想象能力）20分 1操作感知重合的含义 两个或两个以上的几何图形占有同一个空间。 操作活动一：每个同学将自己左右手掌面对齐合拢在一起。（教师可示范指导） 操作活动二：同桌两位同学将数学书或一样大小的练习本完全重叠放在一