六上第二单元位置和方向.doc

第二单元 位置与方向（二） 教材简析： 学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在一个平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。具体编排如下。 例1 了解方向和距离的具体含义，会根据两点的相对位置说出其中一点在另一点的什么方向上以及距离该点有多远。 例2 会根据某点相对参照点的方向与距离在方位图上找到该点。 例3 会描述简单的路线图。 知识与技能： 1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 2、能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。 过程与方法通过现实的数学活动，培养学生根据方向和距离确定物体的位置，培养学生的方向一式，进一步发展空间观念。 情感态度与价值观 过程与方法： 让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真的学习态度。 教学重、难点： 能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。 课时安排：4课时 第一课时 位置与方向 教学内容：教学教科书第19－20页的例题1，完成相应的做一做及练习五的1、2题） 教学目标： 知识与技能：1、使学生明确可以根据方向和距离这两个条件来确定物体的位置。 2、通过学习使学生了解有关的方向知识。 过程与方法：培养学生多种学习方式。 情感态度与价值观：体会数学与日常生活的密切联系。 教学重点： 掌握确定位置的方法。 教学难点： 初步掌握根据方向和距离两个条件确定物体位置的方法。 教学准备： 小黑板，学生准备量角器 教学过程： 一、复习引入新课 （1）我们已经知道了哪些方向？ （2）以前我们学习了用上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等方向描述物体的相对位置，而且还会通过第几行、第几列来确定物体的位置。今天我们将学习根据方向和距离这两个条件来确定物体的位置。（板书课题） 二、教学例1 1、引导学生观察例1的情景图，提问：你知道哪些信息？ 2、课件出示例1的坐标图 （1）东偏南30°是什么意思？ （2）如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？ （3）台风大约多少小时后到达A市？怎样列式计算？ 3、小结：我们可以根据题目中提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。 三、巩固练习，形成能力 1、完成20页“做一做” 怎样确定度数和距离？学生独立思考完成，集体订正 2、完成练习五第1题 建议：小组合作完成，集体交流 3、完成练习五第2题 学生独立完成，集体订正 五、课堂小结 教师：通过本课的学习，你有什么收获？ 板书设计： 位置与方向 课后反思： 第二课时 确定位置 教学内容：绘制平面示意图 （教学19页的例题2，完成练习三的3、4题） 教学目标： 知识与技能：使学生指导根据方向和距离，在图上标出物体的位置，学会绘制平面示意图的一般画法。 过程与方法：培养学生通过小组合作的方式，进行探究学习。 情感态度与价值观：通过学习使学生体会数学与日常生活的密切关系。 教学重点：根据方向和距离，在图上标出物体的位置 教学难点：能正确的绘制平面示意图 学具准备：直尺，量角器 教学过程： 一、复习旧知 1．小熊在米老鼠的北偏（ ）的方向上。 2．加菲猫在米老鼠的北偏（ ）方向上。 3．多啦A梦在米老鼠的北偏（ ）方向上。 4．史鲁比在米老鼠的北偏（ ）方向上。 史鲁比 北 小熊 西 米老鼠 东 多啦A梦 加菲猫 南 二、教学确定具体位置的方法。 1．出示例2的情境，知道了哪些信息？ 1、提问：怎样确定B市、C市的位置？ 小组间交流方法，集体交流。 教师引导归纳：（1）先确定方向（2）再确定距离 3、 学生尝试确定B市和C市的位置 （1）学生独立完成，集体交流时点几名学生说说画图步骤。 （2）怎样表示距离？ 4、 引导学生总结画图的基本步骤： （1）确定平面图中的东、南、西、北的方向。 （2）确定所画物体的大致位置。 （3）根据所给的度数定出所画物体的具体位置。 （4）根据比例尺，定出所画物体与参照物之间的图上距离。 5、台风到达A市后，速度变为40千米/时，几小时后达到B市？ （1）怎样列式计算？ （2）学生独