李场小学数学集体备课教案模板11月份.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 42 李场小学数学集体备课教案 年级六章节第五单元 圆教学时数共12课时教学内容圆的认识主备人舒珍第1 课时学习 目标使学生认识圆，掌握圆的特征，了解圆各部分的名称，理解同一个圆内直径长度与半径的关系。掌握用圆规画圆的步骤和方法，学会画图。通过直观操作，进一步发展学生的空间观念。重点认识圆，掌握圆的特征。教具多媒体课件难点理解直径和半径的关系。教学设计： 复习 我们以前学过哪些平面图形？它们是由什么围成的？ 二、新授。 1、揭示课题。 出示剪好的一个圆。用手摸一摸圆的外圈是线段还是曲线？ 出示课件，欣赏自然界中和生活中的形形色色的“圆”。 板书课题：“圆的认识”。 2、引导学生画圆。 让学生利用工具画圆，说说这样画的优点和局限性。 指导学生用圆规画一个半径3厘米的圆。 教师边讲解画圆的步骤和方法边示范。 （1）定半径。把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离。 （2）定圆心。把有针尖的一脚固定在一点上。 （3）画圆。把装有铅笔的一只脚旋转一周，画出一个圆，（用直尺画出半径，标出圆心，半径，并用字母O和R表示） 3、认识圆的特征和圆各部分的名称。 （1）认识圆心： 将剪好的圆拿出来，先对折，打开，换方向后再对折，再打开，反复折几次，这些折痕印在圆的什么地方相交？我们把圆中心的这一点叫做圆心。圆心一般用字母O表示。 （2）认识半径： 指导学生从圆心到圆上任意一点用直尺连一条线段。圆心到圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母R表示。在同一个圆里可以画多少条半径？量一量，半径长几厘米？同一个圆里所有的半径长度都相等吗？ （3）认识直径： 指导学生把圆形再对折然后打开，让学生把这条折痕用直尺画出来，看看每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母D表示。在同一个圆里，可以画多少条直径？量一量，直径长几厘米？在同一个圆里所有直径的长度都相等吗？ 4、同一个圆里直径的长度与半径的关系： 谁能根据的测量说出同一个圆里直径长度与半径的关系？5、思考：圆的位置由什么决定？圆的大小由什么决定？ 巩固练习 1.让学生阅读课文第57――58页全部内容。 2、判断题： （1）画圆时，圆规两脚间的距离是半径的长度。（??? ） （2）两端都在圆上的线段，叫做直径。（??? ） （3）圆心到圆上任意一点的距离都相等。（??? ） （4）半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大。（??? ） （5）所有圆的半径都相等。（??? ） （6）在同一个圆里，半径是直径的2倍 。（??? ） （7）在同一个圆里，所有直径的长度都相等。（??? ） （8）两条半径可以组成一条直径。（??? ） 3、做课本第58页“做一做”，练习十三第1—5题。 4、小结。 今天学了哪些知识？圆的各部分的名称各是什么？圆的特征是什么？怎样画圆？授课教师修改或补充板书设计： 圆的认识 圆中心的这一点叫做圆心。 圆心到圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母R表示。 通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母D表示。 同一个圆里所有的半径长度都相等，所有直径的长度都相等， 直径的长度是半径的2倍。 圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。教学反思：  李场小学数学集体备课教案 年级六章节第五单元 圆教