第八单元(三年级上册数学教案).doc

第八单元 ?可能性 一、教学目标的设置： 依据一：《课程标准》 1、总体和学段目标： （1）初步学会从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学的知识 和技能解决问题，发展应用意识。（2）形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践 能力与创新精神。（2）学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。 2、教学目标 （1）使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。（2）使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。（3）使学生知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。依据二：《教师教学用书》中的单元目标 1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 2、使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。 3、使学生知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。二 教材分析 本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着的不确定现象，并知道事件发生的可能性是有大小的，因此本单元教材在编排上有两个特点：第一选取学生熟悉的生活情境及感兴趣活动作为教案素材，帮助学生理解数学知识。第二设计丰富的活动，为学生提供探索与交流的时间和空间。通过这些具有启发性的问题情境，使学生在大量观察、猜测、试验与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验。 学情分析 在教学中，教师应注意创设各种问题情境，充分调动学生的主动性和积极性，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交换自己的想法。引导学生在观察、猜测、试验与交流等数学活动中，充分感受和体验不确定现象和事件发生的可能性。三、教学措施 1、让学生初步体验有些事件的发生时确定的，有些则是不确定。 2、让学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。 3、让学生知道事件发生的可能性有大小的，能对一些简单事件的可能性作出描述，并和同伴交换想法。 ? ? 第一课时 可能性 教学内容：教材104~105页 教学目标： ? １.使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。 ? ２.能够列出简单实验中所有可能发生的结果。 ?３.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 教学重、难点：体验事件发生的确定性和不确定性。 教学过程： 一、活动引入新课 击鼓传花游戏，鼓声停时一位同学上台抽签，签中内容有礼物、唱歌、猜谜。 猜猜他抽中了什么签？ （引出用可能、不可能等词来表达，揭示课题：可能性） ?二、自主探索，获取知识 （一）教学例题1 ???请同学们看前面，这里有个盆：１号盆、２号盆。(实物：例题上的装有不同颜色小球的盆)咱们来看看里面都有些什么颜色的球。 展示两盆中球的颜色、数量。 1、从１号盆里面任意摸出一个球，一定是红球吗？为什么？ 学生讨论，教师巡视指导。 ?各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？（依次指名学生说） （依次板书：一定? 可能? 不可能） ? 师：小朋友讨论得都非常好。下面，我们实际来摸一摸，验证一下。１号盆，谁来？（学生摸出３个后提问，如继续摸下去，结果怎么样？） 2、从２号盆里任意摸一个呢？ 请小组讨论 ? 请学生摸一摸（摸出３个后提问，如继续措下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？）（老师可根据盆里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？……） 3、活动小结 （二）教学例题2 1、生活中有许多的“可能性” 例如：……（请学生举例几个） 2、自已阅读书本例题2 谁理解题目意思了，给大家解释一下。 独立完成 3、汇报、讲评 4、练习 108页练习二十四第一题。 三、全课总结，课外延伸 这节课我们学习了有关可能性的知识 ，把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生的，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”说一说吗？请同学们先下位和你的好朋友说一说。（学生说） ?学生说完后全班交流。 四、巩固练习 P108?? 2、3 板书设计： 教学反思： ? ? ? 第二课时 可能性 教学内容：教材P106—107 教学目的： 1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。 2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。 3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。 教学重、难点： 能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是