魏家地学校教师赴景泰观摩学习心得.docVIP

以学生为中心的高效课堂 ——赴景泰参观学习的心得体会 （魏家地学校 李建成） 6月20日—21日，区教研室组织了全区的部分中学教师赴景泰四中观摩学习，我校派李建成、陈金祥、李国君、雒建军四位老师参加了这次学习活动。在两天的学习中，参观了该校的理化生实验室，观看了介绍学校建设和发展的专题片，深入课堂听课，通过听、看、问等方式，比较全面地了解了该校的教学与管理，亮点和特色很多，突出体现在校园文化建设、实验教学和课堂教学三个方面，下面就这次观摩学习活动谈一点体会。 一．真正实现了课堂教学的“优质”和“高效” 我们天天喊着要“建设高效课堂”，可是我们的“高效课堂” 到底建设的怎么样，什么样的课堂才是“高效课堂”，我们的课堂有没有本质的变化，我们自己心中应该有数。在景泰四中我看到了真正的“高效课堂”， 景泰四中的课堂完全属于学生！在课堂上学生是“鲜活的”，完全是“百花齐放”，学生的思维是发散的。他们的学生在老师不提问时会自己提出问题，学生提出的问题老师不引导也会有学生争先恐后地去回答，我在想：我们的学生在课堂上为什么萎靡不振？为什么对问题视而不见？为什么没有激情？ 我来谈谈21日上午的三节课吧。第二节是八（4）班的物理，内容是《探究——使用机械是否省功》，这是一节学生探究实验课，是在物理实验室上的。在课堂上，学生自己说出实验原理，分组讨论如何完成实验，学生动手进行实验探究，学生汇报实验结果。第三节是八（4）班的语文，内容是《囚歌》和《我的自白书》，由一位年轻老师执教，老师上课的激情、干练和敏捷的思维让人叹服。老师板书了“导学流程”后把课堂交给了学生，由两位“小老师”组织学生学习，老师成为整体的一员参与学习和讨论，课堂十分活跃，学生参与学习和讨论的积极性是空前的。课前、课后和课中还穿插了一些很有思想的设计：课前有一位同学在黑板上写了一句话，其他同学展开评论；课中让学生写感言、名人名言和对联，还有才艺展示；课后有学习效果的展示等。第四节是八（4）班的数学，内容是《分式复习（1）》。总的思路是复习数学概念，然后做题。这个思路和传统的复习课教学是一样的，但教学方法截然不同，老师起点拨引导的作用，学生是课堂的主体。首先是小组内学习数学概念，这些概念学生课前就进行了汇总，小组内只是再学习巩固；其次是完成导学案和练习册上的题目，老师把这些题目分配到各个小组，组内互动完成，由一名学生写到黑板上给全班讲解，教师提醒点拨。 这三节课的共性是：突出了学生的主体地位，把课堂还给了学生，以学定教，教师起“导”的作用，充分发挥学习小组的功能，“自主探究，合作交流”彰显无遗，这就是景泰四中的“高效课堂”。 学习小组的作用发挥到了极致。学生的学习离不开学习小组，90%的问题都是在学习小组内解决的，学生已经养成了依靠学习小组进行学习的习惯，合作学习是高效的。物理课学生进行实验时互相配合，语文课展示小组的写作成果，数学课把所有的题目承包给小组完成。他们的学习小组有6人大组和2人小组，大组和小组的使用要根据学习情况而定，但他们的老师告诉我们，经过一段时间的实践，他们认为4人学习小组是最好的，从座位的安排到学习效率都可以做到最佳，他们准备改革。 变“教案”为“学案”，不仅仅是一种形式上的变化，是一种理念的转变，将导学案运用到课堂上就是一种本质的变化。据我们了解，他们每节课都使用导学案，并且是提前发放。我们姑且不说导学案在课堂教学中的作用，就说如何完成这项工作吧，他们全校36个教学班近2000名学生，每节课每个学生发放一张，一天的印刷量是多少？大家可以算算！他们的老师告诉我们，学校虽然只有一个打印室，但印刷没有问题，他们做的很好，从来没有因为印刷问题耽误上课的情况。他们的导学案是集体备课产生的，要通过教研组长和教务主任的审批才能运用。 二．精细化管理为实验教学保驾护航 实验室管理和实验教学是该校的一大亮点。景泰四中的实验室配备达到一类标准，理化生各有三个学生实验室、一个实验准备室、一个仪器库房，学生实验为1—2人一组，学生实验开出率为100%，实验室由专人管理，配有专职的实验教师，配有实验教学档案柜，资料收集齐全。 学生实验实行定人定台定仪器，也就是在实验室，每个学生的座位都是固定的，每个座位上学生使用的仪器药品都是固定不变的，每个学生对自己座位上的仪器药品负责到底。由于平行班多，每个座位上的仪器都会有不同的学生来使用，那么如何管理呢？每次实验开始前，学生首先检查仪器，如果发现损坏和缺失的仪器，及时上报实验室管理员，就把损坏和缺失的仪器记到上一次做实验的学生身上，落实了责任。同时还提出，学生在实验过程中不小心损坏了仪器如果主动上报则不要求赔偿，如果隐瞒不报被查出则要加倍赔偿，这对学生来说是一种品德的教育。 由于平行班多，实验室教学进度表和课表提前要排好，这样各班的实验课就不