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提问策略在体育学院英语教学中的运用 摘　要:提问策略是外语教学课堂策略的一个重要策略,它的合理运用能很大程度地改进外语课堂的教学效果。本文针对体育学院学生英语基础差,学习自觉性差的特点,论述提问策略在体院英语教学中的运用的重大意义。 关键词:提问策略;课堂教学;教学对象 中图分类号: G807　　　　 文献标识码: A　　　　 文章编号: 1007-323X (2003) 05-0120-03The Application of Questioning Strategies in English Teachingin Physical Education InstituteSHI Jie-qi(Social Sports Department,Guangzhou Institute of Physical Education,Guangzhou 510075,China)【Abstract】Questioning strategy is one of the most important strategies of foreign languages teaching strategies·It can improve the languageteaching·The studentsofPhysical Education Institute are poor in English·They arent active in English classroom·Thisthesis discussesthe sig-nificance of the application of questioning strategy in the classroom of Physical Education Institute·【Key words】questioning strategies;classroom teaching;teaching objects收稿日期:2003-06-09作者简介:石洁琦(1973—),女,广东汕头人,助教。 　　主要研究方向:英语教学国家,社会,国际形势对本科生英语水平的要求在不断提高。但体育学院学生文化基础差,学生英语成绩参差不齐。按照普通高校教育学生的教学方法在体院显然行不通,教师教起来十分吃力。他们是大学生中比较特殊的群体。如何深入浅出地使他们肯听,肯学一直是我们教研室所研究的课题。为此本人参阅了大量的文献资料并结合本人多年的教学体会,仅就教学策略的一种:提问策略谈谈它在体育学院英语课堂所起的作用。 　　1　有关提问策略提问是课堂教学最常用的策略之一,也是最富影响力的教学艺术(Taba, 1984)。回答作为外语课堂中最普通的一种话语形式,对语言的学习有着很大的促进作用。问题的类别,等待时间的长短,提问过程的控制,问题的反馈等对课堂的学习过程可产生积极的影响,也可产生负面的效应。课堂教学的有效性在很大程度上取决于提问的策略性。据调查,提问在英语课堂的交互活动中占20%到40%,据Gall (1984)研究发现,课上“问答”交互活动几乎占课上一半的时间,对语言学习起着至关重要的作用。 　　2　提问的类型教师的提问问题根据对回答者认知能力的要求,可分为浅层问题和深层问题(low-level questions high-levelquestions) (Orstein, 1995)根据答案的伸缩性分的聚合性问题,展示性问题和封闭性问题属浅层问题,也属信息性问题。这类问题大都是信息再现性的,有明确的答案,不同回答者的答案大体相同或完全一致。浅层问题从形式上可分成Yes/No问题,选择性问题和Wh-问题(who, what,which, when, where)发散性问题,参考性问题和开放性问题属深层问题,要求学生能根据材料发挥自己的想象,作出创造性回答。这类问题没有固定答案,要求回答者具有较强的抽象思维能力,分析问题和解决问题的能力。深层问题也称为How/why问题。 　　3　适合体院学生的问题类型一般人们倾向于认为yes/no问题对回答者来说相对简单,教师可多问差生这类问题。本人不敢苟同。若多问此类问题,如得到很多不加思索的回答,还不如说是教师自己为了解脱唱“独角戏”的窘境而采取的迫不得已的措施。 　　对于学习自觉性差,英语基/础差的体育专业学生可采取如下措施: 1·多布置一些Wh-问题的预习作业以迫使学生为了完成任务而不得不去预览课文;这样也让他们有足够的时间准备答案。2·学生在课堂上回答问题出现障碍时,教师可适时提出选择性问题供学生选择,以减少学生心理压力。3·Yes/No问题可多用在营造轻松的课堂气氛上。4·对于一些跟学生生活紧密相关的,学生感兴趣的,或学生有感触的How/why问题,在