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URBAN MANAGEMENT TEACHING RESEARCH Challenges and Innovation of Vocational Teaching Philosophy in Big Data Times 大数据时代高职教学思维的挑战与革新 ——基于在线课程“幕课”视野的有效教学论 文 \ 朱剑萍 \ Zhu Jianping \ 上海城市管理职业技术学院 张苏萍 \ Zhang Suping \ 上海城市管理职业技术学院 葛敏敏 \ Ge Minmin \ 上海城市管理职业技术学院 导读：2013年5月，被誉为“幕课三驾马车”之一的e d X在线教育平台宣布新增15所高 关键词 校的在线课程项目，包括北京大学、清华大学在内的6所亚洲名校赫然在列；紧接着，2013 年7月8日，中国的另两所高校复旦大学和上海交通大学“高调”宣布加入美国的另一个 “幕课（MOOC）” “幕课”平台Coursera。似乎在一夜之间，“幕课（MOOC）”成了我国许多高校不得不研 高职教育 究和面对的新事物。那么，作为高职院校，面对来势汹汹的“幕课”对传统教学模式的冲 传统教学模式 击，将以何种姿态去应对呢？ 挑战 DOI:10.3969/j.issn.1674-7739.2014.01.020 2012年，一场伟大的信息化革命以燎原之势席卷而 家庭作业，让学生课后练习。与传统的课堂 来，这就是“幕课”（MOOC）。紧接着，在2013年5月 教学模式不同，在“幕课（MOOC）”模式 和7月，包括北京大学、清华大学在内的6所亚洲名校以及 下，学生在家通过互联网完成知识的学习， 复旦大学和上海交通大学分别宣布加入美国的“幕课”平 而课堂则变成了老师学生之间和学生与学生 台edX和Coursera。似乎在一夜之间，“幕课（MOOC）” 之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运 成了我国许多高校不得不去认真研究和面对的新事物。那 用等，从而达到更好的教育效果。 么，何为“幕课”？ “幕课（MOOC）”的起源，得益于美 一、“幕课”的故事 国科罗拉州林地公园高中的两位化学教师乔 “幕课（M O O C）”，又称为“翻转课堂”或“微 纳森?伯格曼和亚伦?萨姆斯。2007年，他们 课”，是大规模在线开放课程的英语简称。M O O C的第一个 在自己的化学课上大胆地实践了“M O O C”， 字母“M”代表M a s s i v e（大规模），与传统课程只有几 也就是“幕课”，并取得了成功。他们不仅 十个或几百个学生不同，一门课程动辄上万人，多则十几