浅谈英语音标教学和英语词汇教学方法.docVIP

浅谈英语音标教学与英语词汇教学方法 张庄镇中学 李冰 　　我所担任的是初中一年级的英语教学，下面谈谈我对语音与词汇教学中的一些做法： 　　一、音标教学法。 音标教学在学习26个字母按元音归类时，即引入各字母的音标并用红笔划出元音。音标分为元音音标和辅音音标。元音音标又分为单元音音标和双元单音标进行三个阶段及两种方法教学。第一阶段分别对单元音、双元音和辅音进行分门别类的教学。第二阶段将所有音标综合教学。这两个阶段均采用“单独音标记忆法”，即根据音标形状逐个记忆音标的发音。第三个阶段将音标运用到实际单词中，采用“结合单词记忆法”，即根据单词中的字母规律结合音标进行形象化记忆。比如运用开音节、闭音节、r音节的读音规则。“twice ”中“i”在重读开音节发|ai|，silk中“i”在重读闭音节发|i|，she中“e”在重??开音节中发|i: |，pet中“e”在重读闭音节中发|e|，army中的“ar”在重读音节中发|a:|等。当然，音标的教学不是一朝一夕，而是每天应坚持的工作。只有反反复复地让学生接触才会做到“熟能生巧”。 　　二、 词汇是语言的基础。就如同高楼大厦的一砖一瓦,英语能力的提高在很大程度上取决于词汇的扩展。随着社会的发展， 科技的进步，英语词汇也不断更新扩充。但在英语教学学习者来说，扩大词汇也不断扩充。因此，对英语教学中，学生们大多反映掌握词汇很难，经常学习了新的，忘了旧的，或者记了一大堆的词而不会用。有的学生由于词汇小，看不懂课文，听不懂录音，因而丧失了信心。那么，中学生，特别是初学者如何扫除词汇记忆这个栏路虎呢？要提高词汇记忆效果，既要在科学的语言学习理论作指导，又要讲究学习方法。 　　1．直观教学法 　　直观教学法是采用图片、实物 、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作 、表情等新词教学的方法。对接触英语的学习者，采用直观教学可使学生一开始就把实物 或某些动作与英语直接联系起来。获得一个直观印象。如教“book” 这个单词时向学生出示”书” 说；学生容易明白“ book” 就是书。 　　2. 音形结合法 　　学英语首先应学好语音。老师应一开始就严格要求学生养成良好的坚实的基础。教学中要认真引导学生掌握字母或字母组合的发音规律，从而正确拼写。同时在教学新词是逐渐加强对已学词的音形印象。如教seat时引出eat ,meat ,read 等词 　　3. 图示表解法 　　教师可根据词义及用法特点，采用图示 表解或简笔画的方法进行教学，在利于感官直接感受到新授的词义及用法 　　4．交际化教学法 　　词汇教学交际化就是要话语中教单词。老师首先要创设一个语境引出这个新词，同时结合课文情境，突出该词在课文具体语境中的含义和用法，或结合生活实际。精心设计语言情境，使新词在学生易于理解掌握的语法和语义出现。学生在话语中感知新词，并在交际过程中进行多项练习。也可结合生活实际， 有意识地运用所学词语来描述某一动作或日常生活。 　　5．构词法 　　让学生了解三种主要构词法利用构词法对词汇的构成进行分解，分清前缀，词根和后缀，学生记忆起来比较容易。也可以利用词法的转化，使词的意义和用法建立联系，就可以向学生说明它们的构成，以利于记忆。 　　6．同义 近义词辩析法 在学习某一个新词或词组时若该词或词组 与先前所学的词组相近或相同???， 教师可采用同义 近义比较辨析的方法进行教学。一般以语义句型为主线。进行系统归纳分类，比较并加以结合起来。如教到watch 这个词时，可与 look, see, read等词义相近的词或词组进行比较。 总之在教学中， 要采用多种方法，使学生感到词汇多而易记，从而提高学习兴趣。